信息化教学教学设计.doc

信息化教学教学设计

信息化教学教学设计

信息化教学教学设计全文共1页，当前为第1页。教学设计

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教学主题

人教版四年级上册《猫》

一、教材分析

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

二、学生分析

猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。

三、教学目标

1．认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

使用哪些技术

在哪些环节使用这些技术

使用这些技术的预期效果

多媒体辅助技术：PPT、视频、文字

导入猫的搞笑视频

引起学生兴趣，跟随老舍先生一起去看看他笔下的猫是什么样的，激发探索欲望。

扩展阅读

最后拓展提升阶段。阅读郑振铎的散文《猫》和夏目漱石的《我是猫》

拓展阅读。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提升审美水平。

基于网络环节的学习

课前展示环节，让学生找到猫的图片和资料，了解猫的习性。

助学生全面了解猫，并能锻炼网络搜索的能力。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

课前预习要求

1、设计预学单，布置学习任务2、了解学生前置性学习情况

1.学生根据预学单，进行前置性学习，了解课文主要内容，搜集猫的图片资料和文字资料，提出学习问题2.提交学习结果

前置性学习情况通过照片发到班级微信群

信息化教学教学设计全文共2页，当前为第2页。一、创设情境，导入新课。

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1、师情境导入：小猫是我们生活中常见的小动物，它们就在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣，看，老师这儿有个视频，就表现了小猫们的各种搞怪，你们想不想看？生：想。那我们一起来看看吧。2、这些小猫可真是有趣，你能不能用几个词来形容它们，学生回答，教师板书。（活泼、搞笑??）3、你们说的可真好，猫还有哪些特点呢，今天这节课，我们一起跟随老舍先生走进第15课《猫》。（板书课题）

1.观看小猫的视频，引发学习兴趣。2.用几个词来形容猫。3.学生齐读课题。

猫的视频可以帮助学生初步了解猫，在一片快乐的气氛中走进新课。激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、同学们已经预习了课文，也完成了预习单，老师现在就来看一下你们预习得怎么样。2、顺着学生的预习展示进行：1.检查生词。2.指名回答怎样划分文章段落？①分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。板书：大猫、小猫②课文中有哪两句话能概括段意？运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”这两句话。这两句话在文中的作用是？总起句。

1.小组选出最好的预习单进行展示。2.学生开始读全文，识记生字。3.积极参与回答问题。4、学习运用“摘句归纳法”概括段意

1.展示台的运用，呈现学生的预习单。2．生字呈现方式是ppt统一呈现，使学生注意力集中，有利于牢固地掌握生字情况。

信息化教学教学设计全文共3页，当前为第3页。三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。

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1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？(幻灯片)

1、思考课文第一句的深意。2、找到课文从哪几个方面写出了猫的古怪。3、再