开题报告：数学游戏在小学数学教学中的应用.docxVIP

一、选题的意义

运用游戏教学法来实施小学低年级数学教育活动，符合新课改的要求，有利于培养学生的学习兴趣和创新能力。为学生营造游戏化的快乐学习环境，可以充分调动学生的学习积极性。

小学阶段是学生学习思维和学习习惯养成的关键时期。在这一阶段使用高效的教学方法可以培养学生对数学学习的热情，拓展学生的思维。随着我国小学教育事业的发展，固定化的教学模式已不再符合新课改的要求及低年级学生的认知发展水平。对于小学生来说,接受良好的教育才能为自己的发展打下更为坚实的基础,才能成长为优秀的学生。小学数学对于学生的影响较大,其关系到初高中阶段所学习的数学知识。因此,需要老师积极地在小学数学教学中采取正确的教学手段,让学生的学习效率稳步提升。

基于此，小学低年级数学教学应采用有效措施提高课堂的趣味性和灵活性。数学学科具有极强的逻辑性和抽象性，对于小学阶段学生来说，理解掌握相对困难，这就要求广大教师利用多元化教学手段丰富课堂教学内容。将游戏在小学数学课堂进行中应用，符合小学阶段学生的心理和生理发展特点。将游戏活动与数学教学内容相融合，可以提升学生的主观能动性，还可丰富课堂教学内容，让学生在“玩中学、学中玩”，寓教于乐。在欢乐的课堂气氛中吸取数学知识，既可以帮助学生建立对数学的学习兴趣，还可以提高课堂教学效果。“向学生提供有吸引力的智力题、教学游戏、笑话、悖论、魔术、打油诗，避免那些无用而呆板的东西，是唤醒学生的最好办法。”这是美国著名科普学家马丁·加德纳对数学游戏教育价值的正确评价。

二、研究的主要内容

随着素质教育的全面推进，在数学课堂中运用数学游戏，能有效激发学生的学习兴趣，寓教于乐，进而达到“数学好玩”，变被动学习为主动学习的目的。小学生年龄小，注意力不能长时间集中，不利于教学效率的提升。而利用数学游戏进行教学，能够将学生的注意力迅速集中到课堂教学中来，对促进教学效率的提升具有重要作用。因此，教师在课堂教学中可以融入一点简单的小游戏，给学生营造一个愉快的学习环境，激发学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力。

传统小学数学教学时教师讲授学生听，小学生年纪小，天性好动，注意力难以集中，课堂教学效果不佳。在数学课堂中加入数学游戏可以吸引学生目光，活跃课堂气氛，提升学生的学习积极性。同时，运用数学游戏开展教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习数学的信心。

在数学课堂的游戏设置中，需要符合小学生的学习特点，利用他们熟知的情境进行知识点代入，激发学生学习的热情，使学生主动参与。在数学课堂游戏的设置中，除了一些简单的数字猜谜和手指游戏等，教师还可以创设一些情境，在情景游戏中教学。在课堂中设置游戏情境，可以让学生在在游戏情境中放松自我，在宽松愉悦的环境中，吸收课堂理论知识，并在游戏环节进行运用，以此巩固课堂所学知识，在实践中深化。将数学知识在游戏中内化于心，使学生喜欢学习，乐于学习，主动探索，激发学习的自主性，培养探究和实践精神，并锻炼反应能力，全方位培养学生的数学思维。游戏情景的设置，可以加深学生对数学知识的理解还可以锻炼学生的反应能力，使单调乏味的数学教学充满活力，提升数学课堂教学效率。为了更好地达到这个目标，教师在设计游戏的过程中应该不断提升游戏的互动性，以此来提升教师与学生、学生与学生之间的互动和交流，更好地提高学生的交流能力。

游戏在小学数学课堂的应用符合小学生的心理认知和学习特点。运用游戏开展小学数学教学，可以营造轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，在数学游戏中探索数学规律，掌握数学知识，方便理解深化记忆。在小学数学课堂的游戏设置上，一定要与课堂教学内容相融合，符合学生的认知，操作简单。我们可以将游戏模具带入课堂教学，还可以在教学环节中创设游戏情境，丰富课堂教学内容，提升课堂教学效果。

三、研究思路

本文首先针对传统数学课堂的教学模式的弊端进行分析探讨，将其逐一列出，进而陈述在小学低年级的数学课堂上进行数学游戏教学的各大优势，不仅能够激起学生学习的兴趣，促进对知识点的理解，还有利于学生的全面发展等。而当数学游戏被应用在低年级的数学课堂中时，我们需要注意的是游戏情景的带入，在一定的情景游戏中进行教学，使学生在在游戏情境中可以放松自己，进而更好的吸收老师在课堂上讲授的理论知识。

从游戏在教学中运用的角度出发，通过文献检索和总结等方法对相关问题进行分析，改善了在低年级数学教学中传统的课堂教学，将游戏融合到数学课堂中，主要对游戏在小学数学教学中的运用效果进行探讨，以确保教学质量的提升。

在小学数学教学过程中应用游戏，不仅符合小学生的学习特点与心理认知，还能为学生营造活跃的教学氛围，充分激发学生学习数学知识的热情，引导学生探索数学规律，充分掌握相关数学知识，从而深化学生对数学知识的理解与记忆。

四、毕业论文提纲

第1章数学游戏的概念

第2章传统的小学