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中学生互联网信息能力培养策略

摘要：随着新课程改革的不断推进，能力的培养取代了传统教育模式下的知识的灌输，成为了素质教育模式下的教育目标之一。在初中开展信息技术这门课程也是为了培养学生的互联网信息能力。在信息技术高速发展的今天，互联网已经成了各家各户不可缺少的工具之一，给人类的工作、学习以及生活都带来了巨大的便利。在这样一个时代背景下，中学生通过开展信息技术这门课程可以培养其信息能力，可以为学生之后的学习以及工作生活打下一定的基础，只有当学生具备了一定的互联网信息能力，他们在未来的学习、工作中才能够取得更好的成果。在本文中，笔者将通过分析培养中学生互联网信息能力的作用来阐释中学生具备信息能力的作用，并基于相关的理论基础，提出了培养中学生互联网信息能力的策略，以期给教师培养学生的互联网信息能力带来一定的指导意义。

关键词：中学生；互联网；信息能力；策略

中小学开设信息技术课程的主要目的是为了培养学生的互联网信息能力，以此来为学生未来的学习生活打下一定的基础。但是，纵观目前很多学校的实际教学情况，他们只注意到了升学率的重要，学生考试成绩的高低，却忽视了信息技术课程的重要性，将原本课表上安排了的信息技术课换成了一些主科课程，以此来赶课程进度。信息技术课程成了一种摆设，学生的互联网信息技术能力也就没有得到良好的培养。目前，随着信息技术的大量普及，它的渗透面越来越广，“互联网+教育”也是逐渐走进日常的教学活动中，显然，很多的课程都离不开信息技术，因此，中小学教师要重视培养学生互联网信息能力的重要性，充分有效的发挥信息技术课程的作用，培养学生的互联网信息能力，保证学生未来的发展。

互联网信息能力培养内容

互联网信息能力主要是指人们利用当前已有的信息工具和资源，比较高效的获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力，它是当今信息化时代下的基本生存能力，也是中学生未来学习、工作以及生活中的良好基础。对于中学生而言，主要要获得互联网信息能力包括四个部分，分别是信息工具的使用、获得识别信息、对信息的加工处理以及创造传递新的信息。

培养中学生互联网信息能力的作用

培养学生获取信息的能力

在中学开设信息技术课程最基本的一个作用就是帮助学生培养获取信息的能力。就目前而言，大家获得信息的途径多种多样，如电视、报纸杂志等，但是互联网应该是最方便快捷的方式，互联网上的信息量涉及面广，实时性强并且拥有大量的数据库。因此，学生应该学会利用一些网站来进行信息检索搜集自己想要的资料，清楚并熟悉几种最常用的网站，如百度、搜狐等的使用方法。

培养学生分析信息的能力

搜集获取信息只是第一步，在互联网上虽然拥有着大量的信息资源，但同时这些信息也是鱼龙混杂，各种信息真真假假，因此，学生要具备这种分析处理信息的能力，能在大量的信息中选择出自己想要的并且是有价值的信息。教师在日常的教学活动中，要指导学生学会对信息的分析选择，具备分析信息的能力，获得自己需要的并且有效的信息。同时，中学阶段是学生树立正确观念的关键时期，在这一阶段，他们极易受到外界因素的影响，而互联网这把双刃剑上充斥着各种鱼龙混杂的信息，中学生极易受到不良信息的影响，形成错误的三观，不利于他们的身心健康成长。因此，教师在指导学生的过程中，一定要多次强调互联网上的信息真真假假，指导学生学会选择与处理信息，一定不可以全部接受，而要进行分析处理，选择出对自己有价值的信息。

培养学生创新信息的能力

培养学生的互联网信息能力的终极作用就是为了培养学生对信息的创新能力。学生要对自己学会对自己筛选处理过后获得信息进行再次的加工，互联网上的信息终究是别人的观点，学生要学会自己理解并创新信息，这样才能明白信息的本质，更好的消化信息。因此，教师在日常的教育教学活动过程中，要以培养学生的信息创新能力为根本，要让学生对创新信息产生一定的兴趣，激发学生的自主学习，同时教师要给学生营造良好的信息创新氛围，激发学生的创新思维，培养学生创新信息的能力。

培养中学生互联网信息能力的策略

培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的关键。只有当学生表现出了学习的欲望以及动机，教师的施教才能取得更好的效果。因此，在具体的教学过程中，中学教师要去思考如何激发学生对于信息技术这门课程的兴趣。教师在设计一堂课的时候，首先最基本的要求就是对教材的内容有很深刻的了解，然后要深入挖掘教材中比较能够吸引学生兴趣的内容，这就要求教师要掌握不同年龄阶段学生的身心发展特点，从而有针对性的开展教育教学活动。同时，教师也可以利用多媒体等教学设备来吸引学生的注意，例如投放一些与教学内容相关的视频。信息技术不行其他的课程，是一门操作实践性较强的学科，教师再讲解过后，应该给学生一定的动手操作的机会，结合实际的情况进行有针对性的施教。电脑游戏也是一种可以很好的激发学生学习兴趣的工具，在