四年级下《8 池子与河流》 教学设计优秀教学比赛.docx

四年级下《8池子与河流》教学设计

学习目标：

1.认识“滔、涯”等生字，会写“妇、碌”等字。

2.分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

3.理解课文内容，明白以不同的态度面对人生，会有不同的结果。

重难点：

1.重点：

-理解池子与河流的对话，体会它们的不同观点。

-懂得课文所蕴含的道理，树立正确的人生态度。

2.难点：

-理解诗歌中一些较抽象的语句。

-引导学生结合生活实际，深入思考课文所传达的价值观。

教学过程：

一、激情导入

同学们，你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是河流呢？

寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河流是邻居，她们之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河流）

二、生字学习

tāo：滔（滔滔）滔滔江水奔腾不息，气势非常壮观。

yá：涯（天涯）即使走到天涯海角，我也不会忘记你。

fù：妇（妇女）这位妇女是社区里的活跃分子。

lù：碌（忙碌）他整天忙碌于工作，很少有时间休息。

zūn：遵（遵守）我们都应该遵守交通规则。

xún：循（遵循）做事情要遵循一定的原则和规律。

yàn：验（验证）科学家通过实验验证了自己的理论。

三、书写指导

-滔：三点水呈弧形，右边上半部分要写得紧凑。

-涯：“氵”稍窄，“圭”的两横稍短，横画间隔均匀，撇捺舒展。

-妇：左窄右宽，女字旁的横要写得短一些。

-碌：“石”字旁要写得窄一些，“录”的下部分要写得宽扁。

-遵：“辶”的平捺要写得流畅，“尊”部分的笔画要写清晰。

-循：左右宽窄相当，注意笔画的穿插。

-验：左窄右宽，“马”字旁要写得窄长。

在书写过程中，要注意每个字的笔画顺序和结构特点，保持字的工整和美观。同时，多进行练习可以提高书写水平。

四、作者简介

《池子与河流》的作者是伊万?安德烈耶维奇?克雷洛夫（俄语：ИванАндреевичКрылов，英语：IvanAndreevichKrylov，1769年2月13日~1844年11月21日），俄罗斯诗人、戏剧家、寓言作家。

克雷洛夫出生在一个贫困的家庭，他的父亲是一名平民出身的上尉军官。克雷洛夫几乎没有受过正规教育，而是在家阅读大量文学作品，自修法语、意大利语，并在集市上向各种卖艺人学习绘画、小提琴。1782年，克雷洛夫搬到圣彼得堡居住，为维持生计，他在税务局担任职员。1788年，克雷洛夫的母亲去世，他辞去工作，专心戏剧创作，写出《摩登小店》《勇士伊利亚》等剧本。1805年，克雷洛夫开始翻译让?德?拉封丹（JeandeLaFontaine）的寓言。1809年，克雷洛夫出版他的第一本寓言集。1844年11月21日，克雷洛夫在圣彼得堡去世，享年七十五岁。

克雷洛夫的寓言作品在俄罗斯乃至世界文学史上占据重要地位，他与希腊的伊索、法国的拉封丹齐名，被誉为世界四大寓言家之一。他的代表作品有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。

五、课文详细讲解

【第1自然段讲解】

这句话描述了一个场景，即池子对它的邻居河流产生了好奇和疑惑。池子向河流询问，为什么它总是在流动，总是滚滚滔滔。池子以亲切的口吻称呼河流为“亲爱的姐姐”，并询问河流是否永远不会疲劳。

这句话通过池子对河流的疑问和亲切称呼，展示了两者之间的友好关系。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述奠定了基础。

【第2自然段讲解】

这句话描述了池子对河流的观察，它总是看到河流在忙碌地背负着各种各样的东西。例如，河流有时需要承载沉重的货船，有时需要驮着长串的木筏。除此之外，还有许多小划子和小船在河流中穿梭，数量之多以至于无法数清。

这句话通过池子对河流忙碌景象的描绘，展示了河流的重要作用和繁忙程度。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述增添了趣味性和吸引力。

【第3自然段讲解】

这句话描述了池子对河流的担忧和感慨。池子表达了对河流无休止地背负货物、木筏和船只的生活感到困惑，它觉得这样的生涯令人疲惫不堪。池子感叹自己的命运要比河流好得多，相比之下，河流和自己的生活境遇差别巨大。

这句话通过池子对河流生活的担忧和对比，展示了两者之间的生活差异。作者通过这个场景，旨在引导读者关注自然、爱护环境以及欣赏大自然的美丽。同时，这句话也为接下来的故事或者描述增添了情感色彩和悬念。

【第4自然段讲解】

这句话描述了池子对自己的认知和感慨。池子承认自己并不出名，没有像河流那样在地图上蜿蜒流淌，穿越整个国家。同时，也没有行吟诗人专门为它弹琴歌唱。然而，池子认为这些其实都是