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H学课程
小学英语阅读教学中落实英语学科育人的实效性
策略研究
■甘肃省金昌市第六小学吴慧
在当前教育时代背景下，英语发挥着日益重要因此,教师在讲解时先从Tim截然不同的两种态度入
的作用，英语教学方法与教学模式也层出不穷，但手，引起学生的好奇心。教师先提出问题“Hedidnt
是其教学优化与创新并没有脱离英语学科育人的wanttogotoschool.Hethoughtitwasveryboring,but
本质。因此，小学英语教师在教学中也要从英语学thenheaskedtogotoschool.Whatdidheexperience?”
科育人的本质出发，以增强学生的学习意识与学习再用中文复述一遍,便于学生理解,接着引导学生阅
能力为基本原则，以落实学生的多方面发展为基读第一幅图画中母子二人的对话。Itstimefor的
目标，促进学生进步。本文以小学英语阅读教学为句式学生并不陌生，教师可以列举学生已经学过的句
例，分析了阅读课堂中育人的有效方法。子，如Itstimeforeatbreakfast.,让学生在比较中明
一、思路转变，帮助学生树立一定的文本阅读确这句话的意思,发展学生的比较意识。故事中的对
意识话内容很多,在学生熟读故事之后,教师组织学生与
文本阅读意识是学生阅读能力提升的基础，同桌对话,采取一人一句的方式，将课本中的故事读
也是学生英语综合学习水平的体现。文本阅读是英一遍,在阅读与对话中完成学习。
语阅读教学中最常见的一种，在教学过程中，教师二、手段创新,让学生对英语文本的阅读有好感
要转变教学思路，认识到学生文本阅读意识的重要学生英语阅读能力的高低,很大程度上取决于
性，并有计划地培养学生的文本阅读意识。说到文学生是否有主动阅读的内驱力,在阅读教学中，教师
本阅读意识，不得不提其包含的对话意识、比较意要设法通过提高学生的阅读兴趣来增加学生的阅
识、写作意识等。对话意识的浅层意思是指学生在读动力，促使学生在阅读之前就产生积极探索的冲
阅读过程中与文本之间的对话,但其实还包括学生动。然而，这落实在阅读教学中并不简单，需要教师
与教师之间的对话、与同学之间的对话，是学生与对英语文本做到全面分析，并且对教学手段进行创
教师、同学之间的有效互动,也是学生在阅读过程新与优化,毕竟要想增强学生的阅读动力,就要设法
中产生的思想碰撞。比较意识是指同类阅读文本之增强文本阅读本身对学生的吸引力。从文本阅读来
间的比较,在学生阅读时，教师要善于联系学生已说，教师根据不同的内容灵活变换教学手段，可以使
经学过的文本或句子，在比较与分析中完成阅读，原本枯燥的文本阅读更具活力，尤其要注重深入挖
形成比较意识后,学生对新文本的加工能力会越来掘文本背后的情感教育价值，让学生在阅读中培养
越高，阅读水平也会不断提升。写作意识其实是积语感,促进学生在主题句中找到文本重要信息,学会
累意识的一种体现,学生在阅读中积累的语言素分析作者的观点或者作者要表达的思想感情。
材、了解的语言交际情境等都有助于学生的写作与例如，在学习Unit4ShoppingDay的Lesson3
表达，促进学生在学习英语时形成完整的输入与输时,教师从Dialogue1入手开展文
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