初中语文教学：散步.doc

散步

导入（散步的情味）

读课文，识生词

朗读指导

注意：停顿、快慢、语气、语调、轻读、重音。

师领读第一句，学生跟读。

识生词

感知课文——三个关键词

我们

我们指哪些人？

言为心声。读“我们”，扮演喜欢的人物，读出他的语气语调，并对其点评。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”——读出发现规律的惊喜，读出孩子的天真活泼。

慧，聪明活泼，善于发现

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我说：“走大路。”——读出我的斩钉截铁

孝：孝顺母亲。

我伴同他的时日还长，言外之意是什么？我陪伴母亲的时日不多了。

文中还有哪些语句也可以看出母亲的时日不多了？

天气很好。春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。

太迟，太迟，总算，写出老人熬过冬天的不容易，表现作者对春天的季度渴盼之情。

熬字，可见母亲挺过冬天的艰难，表现作者对母亲的担忧。

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”——读出爱抚、轻柔，“还是”母亲主意的改变。

慈，对孩子的疼爱，善解人意。

怎么没有妈妈，她没有说话。但是有没有喜欢她的。有一句话很有意思。

妻子呢，在外面，她总是听我的。

能不能去掉“在外面”。

妻子：贤。在外面给丈夫面子，尊重丈夫，是个贤妻良母。

3、神奇的写人技巧

你看，作者动用了不多的笔墨，有些用一一句话，有的甚至没有一句话。但这都足以传神描绘出了形象鲜明的人物，

一“言”可传神

无“言”亦传神

（二）田野

1、在哪散步？

2、一生读描写田野风景的句子：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

3、读到这些菜花、桑树、鱼塘、春天，你的脑海中会浮现出怎样的诗句？

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

池塘生春草，园柳变鸣禽。

4、集体读，读了这些田野风光，你感受到了什么？

春天的生机活力

生命的复苏

和谐、宁静的氛围。

5、如果没有这些景物……

没有了春天的气息、散步愉悦地心情、就没了下面走大路走小路的分歧、就不能体现出生命的内涵。

奇妙的景物描写

春天的气息被渲染出来了

幸福的心境被衬托出来了

推动情节发展的细节被铺垫出来了

多元深刻的主题被暗示出来了

（三）散步

集中体现散步的句子在文章的最后一段，一起读。

讨论思考：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

为什么要慢慢地、稳稳的，走得很仔细。为什么是整个世界。

他们背负着老人和孩子，这是生命的源头和延续，是一种生命传承的责任。

一个家庭，对于这对中年人来说，就是一个世界。一花一天国，一家一世界。一个小家就是他们的全部，就是他们的世界。结尾传达了本文深刻的内涵，让我们懂得了

尊老爱幼

家庭的责任

生命的传承

深刻的内涵

事虽小而意深远

四、集体朗读最后一节，慢慢地、稳稳地读，读出家庭的和睦、亲情的温馨，生命的传承。

板书：

散步母亲慈儿子慧

莫怀戚我孝妻子贤