民办高校思政课大师资体系构建的价值、问题与进路.docx

民办高校思政课大师资体系构建的价值、问题与进路

一、引言

2021年,习近平首次提出“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来”的重要论断。[1]2022年,教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》(以下简称《方案》),从总体要求、改革创新主渠道教学、善用社会大课堂、搭建大资源平台、构建大师资体系、拓展大工作格局、加强组织领导七个方面,为推进“大思政课”建设指明了前进方向和根本遵循。[2]民办高校推进“大思政课”建设,关键在于抓好思政课大师资体系的构建。本文以上海市民办本科高校为例,探索民办高校思政课大师资体系构建的价值、问题和进路。

二、意义

“大思政课”作为新时代引领思政课高质量发展的新理念和新要求,必将引发思政课教学主体、教学对象、教学内容、教学方式等重大变化。“大思政课”建设的关键是构建大师资体系。思政课大师资体系具有构成多元、合力联动和协同育人的优势。民办高校推进思政课大师资体系的构建,对优化师资队伍结构、提升课程教学质量和促进学校立德树人有重要意义。

(一)大师资构成多元,有助于优化民办高校思政课师资队伍结构

根据《方案》要求,思政课大师资体系应包括专职教师、特聘教授、兼职教师和青年马克思主义理论家四支队伍,队伍结构具有多元化特点。思政课专职教师是讲授思政课的主力军。特聘教授由高校党委书记校长、院(系)党政负责人、教学名师、专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干和优秀地方党政干部、企事业单位管理专家、社科理论界专家、名师大家、科学家、各行各业先进模范等组成,经选聘加入思政课教师队伍。兼职教师既可以涵盖英雄人物、劳动模范、大国工匠、道德模范等各行各业先进代表,也可以包括革命博物馆、纪念馆、烈士陵园等红色基地讲解员和志愿者,以临时性讲座、报告等形式参与思政课教学。特聘教授和兼职教师是思政课教学的生力军。青年马克思主义理论家是传播党的创新理论的专家型人才队伍。

民办高校推进思政课大师资体系构建,需要通过配齐建强思政课专职教师队伍、建立健全特聘教授队伍、建立健全兼职教师队伍、培育一批青年马克思主义理论家等举措,逐步形成一支结构多元、素质过硬、协同发展的大师资队伍,能够有效缓解民办高校思政课教师队伍数量不足、质量不高的困境,促进思政课教师队伍结构不断优化与良性发展。[2]

(二)大师资合力联动,有助于促进民办高校思政课教学质量发展

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。[3]思政课教学内容丰富,覆盖经济、政治、文化、社会、生态、军事、外交等方面,既涵盖马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理,又包含马克思主义中国化时代化的创新理论成果,还涉及中国近现代历史和人生理想信念等。思政课大师资体系的构建能够充分发挥不同专业和不同行业的师资联动优势。在教学内容的选择上,大师资队伍视野开阔,能够将深奥的理论与国内外鲜活的案例紧密关联起来,实现政治性与学理性的有机统一。在教法的运用上,大师资队伍灵活度更高,可以根据教学内容与目标,选择适合不同教学对象的方式方法,善用社会实践的大课堂和网络时代的新课堂为思政课高质量发展持续注入新活力,实现思政小课堂同社会大课堂、网络新课堂的有机融合。

民办高校通过加强思政课大师资体系的建设,充分发挥各行各业师资联动的合力优势,既能够推进思政课主渠道教学的改革创新,又能够促进教学方式载体的不断革新,还能够提升学生的获得感和幸福感,有助于促进思政课教学的高质量发展。

(三)大师资协同育人,有助于提升民办高校立德树人成效

立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。加强思政课大师资体系的构建,有助于充分发挥全员合力协同育人的功能。思政课专职教师要理直气壮地上好思政课,把道理讲深、讲透、讲活,达到价值观引领育人。特聘教授能力突出、构成多元,其中地方党政领导和企事业单位管理专家能够运用丰富的中国特色社会主义实践经验开展教学,提升学生运用理论分析实际问题的能力;社科理论界专家和名师大家能以深厚的理论功底讲出理论的深度,激发出思政课的理论魅力;先进模范代表是各行各业的典型,能够结合自身的亲身经历讲授思政课,提升思政课教学的感染力;高校内党委书记校长和各部门各专业骨干力量加入思政课教师队伍,能够整合校内教学资源,推动思政课程与课程思政、专业教育与日常思想政治教育的同频共振,促进学生全面发展。兼职教师可以在重大节假日和特殊时间节点、纪念日等场合走进学校,也可以带领学生走进实践基地,达到实践育人。青年马克思主义理论家可以利用自身的理论优势,及时向青年学生宣讲马克思主义中国化时代化的最新理论成果。

民办高校立身之本就是落实好立德树人根本任务。推进民办高校思政课大师资体系的构建,不仅要强化学校作为思政课主阵地的作用,努力构建全校教职工的全员育人体系,而且要充分用好社会大课堂,调动全社会资源