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城中村民办园实施入学准备教育的问题与对策

一、问题提出

入学准备指学龄前儿童为了能从即将开始的正规学校教育中受益,所需具备的各种关键特征或基础条件。[1]入学准备教育指帮助3—6岁儿童适应小学的学习和生活而进行的教育活动。《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《指导要点》)提出,从儿童的身心、生活、社会、学习四方面做好入学准备。[2]城中村是我国城市化进程的产物,城中村民办园发展水平落后于城市区域的幼儿园,但因收费低,获得当地家长的青睐。城中村民办园教师落实入学准备教育质量影响到城中村民办园幼儿入学准备水平。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》提出,要积极扶持普惠性民办园,支持和规范社会力量办园,以补齐学前教育普惠资源的短板。[3]已有研究大多是有关城市儿童入学准备的研究,但缺少对城中村民办园教师实施入学准备教育的研究。本研究以《指导要点》为依据,了解城中村民办园教师实施入学准备教育现状,探究存在问题并提出对策。

二、研究方法与过程

(一)研究对象

本研究采取整群抽样的方式,以四川省广元市8所城中村民办园的254名幼儿教师为研究对象,回收有效问卷254份。

(二)研究工具

本研究采用问卷调查法。在借鉴李婉男[4]的幼儿入学准备实施的现状调查问卷基础上,参考《指导要点》,结合城中村民办园实际,编制“城中村民办园教师实施入学准备教育现状调查问卷”。问卷第一部分为基本信息,包括年龄和教龄、学历和专业、薪资等。第二部分从城中村民办园教师的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个维度编制问题,共52题。以上四个维度均采用李克特五点计分法,得分越高表明实施水平越高。问卷采用SPSS27.0软件进行统计与分析,该问卷的Cronbach’sα为0.984,各维度的Cronbach’sα均大于0.7,问卷具有良好的信效度。

三、研究结果

(一)基本情况

1.年龄和教龄

年龄方面,31岁以下的教师159人,占62.6%;32岁到40岁之间的教师45人,占17.7%;41岁以上的教师50人,占19.7%。教龄方面,10年以下教龄的教师占77.9%,10—20年教龄的教师占16.6%,20年以上教龄的教师占5.5%。可见,广元市城中村民办园年轻教师较多,有经验的教师较少。

2.学历和专业

在学历结果上,中专及以下学历55人,占21.7%,大专学历172人,占67.7%,本科学历27人,占10.6%。由此可见,广元市城中村民办园教师学历层次偏低。在专业方面,学前教育专业190人,占74.8%,其他师范类专业27人,占10.6%,非师范类专业37人,占14.6%。广元市公办园对教师专业和学历的要求为学前教育本科以上,而城中村民办园聘任的教师学历和专业要求较低,这与城中村民办园硬件不足、保教条件有限、教师专业成长平台不高有关。

3.薪资

从薪资来看,城中村民办园教师的月工资在1500元以下的占7.1%,1500—3000元的占80.3%,3000元以上的占12.6%。可以看出大多数城中村民办园教师的月工资处于广元市整体人群收入的中下水平。城中村民办园的教师薪资投入不足,不能和公办园教师一样同工同酬,导致城中村民办园教师高投入低回报,影响教师工作积极性。

(二)描述统计结果

1.总体情况

如表1所示,城中村民办园教师入学准备实施水平均值为3.43,超过理论均值3,说明城中村民办园教师入学准备教育实施水平良好。在“身心准备”“生活准备”“社会准备”“学习准备”四个维度中,“生活准备”得分最高,“社会准备”得分最低。虽然城中村民办园教师对自身开展入学准备教育工作的评价较好,但整体均值未达到4分,城中村民办园教师入学准备教育实施水平有待提高。2019年、2022年学前教育宣传月以“科学做好入学准备”和“幼小衔接,我们在行动”等主题宣传解读科学做好入学准备的理念和方法。但对“您熟悉《指导要点》,对四个方面准备的发展目标能结合具体表现在实践中运用”这一问题,55.48%的教师表示“一般”,9.68%的教师表示“完全符合”。由此可看出,城中村民办园教师入学准备不足,专业水平不高。

表1总体情况

2.身心准备实施情况

幼儿入学准备教育的目标是促进幼儿身心全面和谐发展。如表2所示,在身心准备维度的四项指标中,“向往小学”得分最高,“情绪良好”得分最低,这说明城中村民办园教师在保教工作中重视幼儿对知识、技能等学习经验的获得,但缺乏对幼儿个性发展影响因素的认知,忽视幼儿情绪入学准备,未能及时关注到幼儿情绪情感的反应和表现。

表2身心准备实施情况

3.生活准备实施情况

较强的生活自理能力有助于培养幼儿的自信心和责任感。如表3所示,在生活准备维度的四项指标中“生活习惯”得分高,“参与劳动”得分低。这与城中村民办园劳动教育形式简单有一定关联。

表3生活准备实施情况