合并同类项教案.docx

3.4整式的加减（2）合并同类项

一、教学目标：

1、理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。

2、经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识。

3、渗透分类和类比的思想方法。在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。

二、教学重难点重点：正确合并同类项。 难点：找出同类项并正确的合并。三、教法设计

观察、启发、讨论分析

四、设计思路数学教学要紧密联系学生的生活实际，本节课从学生已有的知识和经验出发，从实际问题入手，引出合并同类项的概念，通过独立思考、讨论交流德等方式得出。

采用“问题情境——建立模型——解释、”应用与拓展的模式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，掌握其思想方法和应用技能。

改变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动，鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。3．关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。

五、教学过程

（一）、温故知新

1、什么叫同类项？举例说明。

2、用字母表示乘法分配律。

3、下列各题能利用乘法分配律计算吗？

3x5x

(2) 5xy2-7xy2

（二）、新课引入具体情境引入

打开多媒体，银幕上出现了一片绿茵茵的草地，8只小狗和5只小猫在追逐、嬉戏．银幕上的小狗、小猫能放在一起相加吗？为什么？

（三）、探索新知

小亮用红色和绿色的积木块，搭成了下图两个不同形状的“桥”问题：

1：你能用代数式表示“桥1”的体积吗？“桥2”的体积呢？

2：你能用几种方法表示两个桥的体积之和？

a a

a a

b

4a3+a2b+3a3+2a2b=7a3+3a2b

观察那些项合到一起了?

4a3+3a3=7a3 a2b+2a2b=3a2b

概括：

把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项。

大家谈谈：4a3+a2b+3a3+2a2b=7a3+5a2b1：在多项式中，某两项具有什么特点时可以合并成一项？

合并前后的系数有什么关系？字母和它的指数有无变化？2：把具有以上特点的两项合并成一项时，我们实际上用了什么运算律？教师引出：

合并同类项法则:

把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数保持不变。

（四）、教学反馈填空：

1、2x+5x=———；

2、mn-0.5mn=———— ；

3、a+2a+3a=———；

4、-10p2q+10qp2=——

试一试： 化简多项式

3x2y- 4xy2-3+ 5x2y+ 2xy2 +5

（五）、典例分析1

例1合并下列各题中的同类项：

（1）、2a2b-3a2b+1

、 2

a2b

a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3

课堂练习合并下列各题中的同类项

1、-3m2n+5m2n– nm22、6a2-5b2+2ab+5b2-6a2

典例分析2

例2求多项式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1的值, 其中x=-3.课堂练习

求多项式

2x2-3xy+y2-xy-2x2+5xy+1的值,其中x=2, y=-1

（六）、教师小结

合并同类项具体做法;

准确找出同类项,用不同记号标出来。

逆用分配律,把同类项的系数加在一起(用小括号,括号之间用“+”号连接,字母和字母的指数不变).

写出合并后的结果.

口诀：同类项,须判断; 两相同,是条件;合并时,须计算; 系数加,两不变。

（七）、知识升华：

一.判断： 1. 3a+2b=5ab,

2. 5y2-2y2=3

3. 2a3+5a2=7a5

4. 3x+2=5xy

5. 3a2b-2ba2=a2b

二.选择:

.1.合并同类项就是( )

A.把相同的项合并. B.把系数相加.

C.把各项合并成一项. D.把同类项合并成一项

2.若多项式-4x3-2mx2+2x2-6中不含x2项,则m满足( )

A.m=-1 B.m≠-1 c. m=1 D.m≠13.将(x+y)+2(x+y)-4(x+y)合并同类项等于( )

A.X+Y, B.-(X+Y), C.-X+Y, D.X-Y

4.长方形的长是3a+2b,宽是4a+b,则周长是( )A.14a+6b, B.7a+3b, c.10a+10b, D.12a+8b

有这样一道题:：求多项式

a3b3-0.5ab2+b2-2a3b3+0.5ab2+b2+a3b3-2b2-3

的值,其中a=2.3, b=-0.25.

有一个同学指出:题目中的条件 a=2.3,b=-0.25