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混合式教学模式在英语教学中的运用

摘要：线上网络教学和线下课堂教学相结合的混合式教学是随着信息技术的网络的覆盖而出现的一种新型教学方式，这种教学方式的出现，更大限度的提升了教学资源的利用效率，逐渐被学生和教师所接受。英语教学也在混合式教学中获得了更好的开展，通过利用互联网资源来丰富课堂内容，能够对学习效果产生很好的影响，因此本文以混合式教学在高中阶段英语教学中的应用为研究对象，探讨“线上线下”教学新模式。

关键词：混合式教学高中英语互联网资源

引言：在信息化的当今时代，互联网技术影响了很多方面，对整个社会和人们的生活产生了巨大的直接影响。信息的大量增长催生了大数据时代，也使得我们的工作、生活和学习都产生了很多新的方式。互联网技术的发展，使得学习的方式变得多样化，特别是在高中英语教学过程中，通过网络学习方法进一步整合了在线资源，学习效果大大提高，这是对于传统教学模式的一种延伸，通过教学方式的创新，以实现更好的教学效果。混合教学模式对于英语的教学能起到相辅相成的作用，全面提升学生在高中英语学习中的效率。

一、高中英语混合教育模式概述分析

移动互联网是一种新型的生态教育模式。它利用互联网的优势创建高质量的教室，并将网络资源整合到教学中，从而使教育和教学摆脱了传统教学中时间和空间的限制。学生可以选择任何合适的时间进行学习。无需去学校教室上课，从而优化了教学模式和教育资源的分配，从而实现了终身教育。移动互联网教育不同于传统的教育模式，这是一种新型的教育，是云端资源共享技术在教学领域的应用。它提高了教育的创新性，实现了教育的发展与变化，这种变化已经渗透到教育的各个角落，英语教学自然也不例外。移动互联网教育的兴起带动了社会经济的发展和时代的全新方向，促进了教育的变革，为学习的多元化和个性化提供了条件。传统的高中英语教学只能在教室里进行，依靠教材以及老师在教室里的板书来获取知识，学生在讲台下面听课，这样的教学气氛不能适应高中学生的学习特点。并且老师的教学方法单一，过于依赖英语教材，没有灵活的教学方法，导致学生对学习的兴趣不足，难以学习应有的英语知识和英语应用能力。英语是一种学科，更是一种应用语言。教师在教学中对于语言的学习应尽量避免让学生背诵，这不仅会使学生抵制这门课程，而且会阻碍学生语言素养的实现。英语教学需要对使用和交流进行强调，如果没有足够的应用实践，就使得这门语言失去了价值。混合英语教学模式改善了传统教学中的不足，为英语教学的发展提供了新思路。]在线教学允许老师和学生以“直播”的形式进行互动交流，避免了传统教学中互动教学的局限性。

二、高中英语混合式教学模式的表现

长远来看，线上线下混合教学模式不仅是一种相对较新的教学方法，更重要的是，它确保了各种教学理论、方法、资源和教育环境的有效整合，并且相互促进，体现了一种更为先进和创新的教育理念。首先，它体现在教学理论的多方面。在高中阶段的教学实践中，教师可以通过这种“在线教学”的模式，结合教学计划中规定的内容，有针对性地进行课程设计，采取个性化的教学方法，更好地适应学生的学习方式。[这种教学模式通过更加贴近高中学生生活习惯的形式，吸引了学生对于英语课程的注意。其次，混合式教学是教学方式的一次重大变革。教师应与时俱进，充分利用互联网，并使用学生喜欢和易于接受的方法来满足听说读写译和其他相关内容中的要求和目标。这一教学模式的开展需要借助现代化的信息共享和社交平台，比如说在教学中，要有效利用微课、慕课、腾讯会议等相关方法和手段，最大限度地使学生的在课程中的积极参与。对于高中学生的自主学习能力的培养，有利于其以后阶段的学习和发展。第三，通过有效整合教学资源，教师可以进一步将在线教学平台整合到特定的教学实践中，比如说，利用现代化的视听传输技术，将英语影视资源引入到教学当中，并可以让学生通过剧情模拟的方式，来锻炼其表达能力。最后，相关的教学环境已基本稳定。混合式教学对于教学环境有一定的要求，既需要保障线上教学的稳定，又要进行线下教学的实践，以确保面对面的学习和在线学习发挥协同作用，相互补充，使两者能够得到更好的教学效果，并确保学生可以结合自己的实际情况条件，主观能动地选择学习内容，掌握学习进度。

三、“互联网+”下高中英语教学存在的部分问题

目前，由于疫情阻挡了高中学校的开学，很多学校都加大了对高中生英语进行在线教学的力度，随着混合式教学模式的实践，暴露出一些在互联网中进行线上教育的问题，主要有以下几个方面：

1.高中学生英语水平参差不齐，教学工作不能“一刀切”

经过九年的义务教育，由于其他学科的影响，学生的总成绩不会出现太大的偏离，因此大部分学生都在疫情期间能够检出继续在家学习。但是高中阶段的学生，有些存在会严重偏科，这是造成目前高中生英语水平差距的根本原因。