浅谈小学数学中的情感教育 论文.docx

好之者不如乐之者

——小学数学的情感教学

摘要:情感教育在数学学科中的实施，主要从学生的心理特点出发，培养学生学习数学学科的兴趣，及对数学教师的好感。同时要求教师把爱融化在整个教学过程中，努力做到“好之者，不如乐之者”。本文着重提出、实施数学情感教育的途径是：1、教师是学生情感教育的实施者2、享受数学美：情感的提升和激发

关键词:情感教育、默会知识、数学美

一.落实数学教学中的情感目标的意义和作用

2001年教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》首次提出义务教育阶段数学课程的“情感与态度”目标。体现了人类认识活动中“唯理智教育”与“情感教育”的相互融合，突出强调了人的发展，强调了情感态度方面的考虑。数学教育从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供学生充分发展的时间和空间。“情感态度价值观是所有目标中最为重要的最为核心的。”

美国心理学之父威廉·詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20～30%，当他受到情感激励时，其能力所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。二十世纪九十年代，我国的基础数学教育已取得了丰硕的成果，在国际比赛中常常摘金夺银，但是我们必须看到“高分下的危机”，诺贝尔科学奖伴随着20世纪走过了百年历程，已成为全人类科学事业中最高荣誉，不愧为世纪辉煌！但迄今为止，尚无一位中国人获此殊荣。我们的数学“尖子”人材在科学研究中取得的创造性成果也并不多，这一现象与数学教学中不注重数学的兴趣、应用性是分不开的。人在一生中必须做但又不感兴趣的事情可能会大大多于感兴趣的。面对没有兴趣又必须去做的事情，就需要控制自己的情感。所以说人的活动总是和情感结合在一起。与儿童的天性和鲜明的年龄特征，生理、心理发展的自然规律相比较，数学学习显得有些严肃了。能够持久地对数学感兴趣的概率是相当低的。调查显示：

学生对数学感兴趣的原因

学生对数学不感兴趣的原因

书写比语文简单

计算量太大

能够解决一些生活中的计算问题

很多问题都不能直接得出答案

能使人变聪明

解答问题经常出错

学得好能够上个好中学

听懂了还不行，还必须要练习

有些知识比较好玩

前面的知识没学好，后面的学习就接不上

在生活中是有用的

成绩不好经常受到家长老师批评

结果表明：能够在数学学习过程中逐渐感悟到数学的魅力和无穷奥秘的并不多。所以学生学习数学的兴趣极易转移、消失。因此有必要在数学教育中加强情感教育。

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。一个好的教学过程不仅要有知识的传递、技能的培养，同时还要有情感的交流。所谓情感教学从根本含义上说就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学，从而在教学活动中使认知因素和情感因素得到和谐的统一。

二.实施情感教育的途径

关于情感教育的操作程序，在《现代教学论》教学模式一章中作了精辟的论述：调整情绪，以备认知，情境开路，认知相随，以情启思，以思促情，知情并进，情知双获，根据这样的观点，结合数学学科教学的特点，就如何在数学教学中进行情感教育？作几点不成熟的探索。

1、教师是学生情感教育的实施者

(1)、情感投资，建立融洽的师生关系，形成积极的情感体验

苏霍姆林斯说过：热爱孩子是教师生活中最主要的东西，精诚所至，金石为开，一旦教师的真情被学生理解，教师对学生真诚的爱就一定能转化为学生内在的积极的学习因素，产生有效的正迁移，使学生在教学过程中处于稳定的、积极的情绪状态。使之在愉快的心境下，和谐的气氛中，积极地进行认知活动。成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到他有关的事物。同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和趣爱好，建立融洽的师生关系，产生“亲其师而信其道”的心理效应，从而调动学生情感因素，激发学生的学习兴趣。实践证明，教师对学生的越是理解、尊重、爱护、信任，学生的学习成绩也就越易提高。我班曾有一名数学后进生，几乎每次考试都不及格，但是我并没有放弃他，而是悉心地关注他，经常跟他谈谈生活中的琐事，肯定他在生活的自立自强。“偶尔”地鼓励他在学习上要努力克服畏难情绪，树立起学好数学的信心。再根据他学习总存在的问题，针对性地进行补课，对他的点滴进步都给予及时表扬。渐渐地，他感受到了老师的爱和信任，也感受到了集体的温暖，因而学习的积极性提高了，成绩也越来越好，终于由原来的“不及格”一跃为毕业时的“良”。

其次，教师要及时变换自己在课堂教学中的角色，“走进”孩子们中间，成为孩子们的好伙伴。尤其是面对差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰