2024年中考数学复习--数与式选择题、填空题综合压轴题专项练习.docxVIP

数与式选择题、填空题综合压轴题专项练习

1.1新定义题

解题策略常用的新定义类型

新定义问题常以纯文字、符号或图形的形式定义一种全新的概念、公式或运算法则等，要求在阅读理解的基础上解答问题，解答时要善于挖掘定义的内涵和本质，并能够用旧知识对新定义进行进行合理解释，进而将陌生的定义或问题转化为熟悉的知识求解。

初中阶段常用的新定义题类型如下所示：

1.规定符号[m]表示一个实数m的整数部分，例如116

2.定义运算“★”、“*”、“×”等,比如定义a?b=

3.定义运算“+”等,比如点A(a,b)、B(m,n),定义A+B=(a+m)+(b+n);

4.定义非负实数x“四舍五入”x,比如1.2=1,1.6=2;

5.定义min{a,b}的含义为:当a≥b时,min{a,b}=b,当ab时,min{a,b}=a;定义max{a,b}的含义为:当a≥b时,max{a,b}=a,当ab时,max{a,b}=b;

…

此类题目相对来说不是很难，只要理解新定义概念的含义，找好对应元素，对号入座就可.

精选例题

对于实数a、b,定义一种新运算“?”为:a?b=1a?b2,这里等式右边是实数运算.例如：

A.x=4B.x=5C.x=6D.x=7

解析

根据运算“?”定义，运算的结果为分子为1(固定不变)，分母为“?”的前一项减去后一项的平方，故只需确定运算符的前一项和后一项，代入即可.

解根据新定义运算，把方程转化为分式方程.因为x??2=1x?

答案:B

例2.我们用符号[x]表示不大于x的最大整数.例如:[1.5]=1,[--1.5]=-2,那么：

(1)当--1[x]≤2时,x的取值范围是;

(2)当--1≤x2时,函数y=x2?2ax+3的图象始终在函数y=[x]+3的图象下方，则实数a的范围是

解析

(1)根据符号[x]的定义，可知当x为正小数(分数)时，[x]的值为整数部分，当x为整数时，[x]的值为x本身，当x为负小数时，[x]的值为整数部分(包含负号)--1；

(2)可根据题意构造新函数，采取自变量分类讨论的方式判别新函数的正负，继而根据函数性质反求参数.

解(1)根据符号[x]表示不大于x的最大整数,得到-1[x]≤2时[x]=0,1,2;

当[x]=0时,0≤x1;

当[x]=1时,1≤x2;

当[x]=2时,2≤x3;

从而x的取值范围是0≤x3；

(2)令y?=x2?2a

由题意可知：:y?=?x2+2a+1x0时，函数

①当-1≤x0时,x=?1,y?=?x2?2a+1,此时y??随x的增大而增大，故当x=--1时，

②当0≤x1时,x=0,y?=?x2,此时

③1≤x2时,x=1,y?=?x2+2a+1,此时y?随x的增大而减小，故当x=2时，y?

答案:(1)0≤x3;(2)a-1或a≥

例3.已知有理数a≠1,我们把11?a称为a的差倒数，如：2的差倒数是11?2=?1,-1的差倒数是11??1=12.如果a?=?2,a?是a?的差倒数，a?是a?的差倒数，a?是a?的差倒数，a?a?a?

A.-7.5B.7.5C.5.5D.-5.5

1.2找规律题(1)———非数阵规律题

常用的等式规律总结

此类问题通常将规律隐藏在几个特例之中，要求考生通过有限特例的阅读、观察、分析、探索、猜想，发现其规律，然后将这个规律从特殊推广到一般，并加以应用。此类问题的解决常用到“不完全归纳”，但所得的结论往往是正确的.

探索等式规律的思考方法可以概括为：

1.用序号表达.按所给的数(或式)排列编写序号，即把每个数(或式)看成是该数(或式)所在位置顺序序号的代数式，实际上是用字母表示式.

2.找变与不变.如果给出的是一组等式计算，则纵向排列编写序号，横竖比较寻找异同，纵向不同的数字考虑用序号统一.

基本策略是观察并“改写”所探究的目标的结构规律，探索后一个式子(数或图形)与前一个的差(或比)是否为常数(或其他规律).

这类题目经常用到高中等差数列与等比数列相关的知识.简介如下.

按照一定顺序排列着的一列数称为数列，数列中的每一个数叫做这个数列的项，数列中的每一项都和它的序号有关，排在第1位的数称为这个数列的第1项，排在第2位的数称为这个数列的第2项……排在第n位的数称为这个数列的第n项.

(1)等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫等差数