五年级上册数学教案-5.4 多和方法解决问题｜冀教版.docxVIP

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教案：五年级上册数学教案5.4多和方法解决问题｜冀教版

一、教学目标

1.让学生理解多和少的含义，掌握求一个数比另一个数多（或少）几的方法。

2.培养学生运用多和少的方法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1.理解多和少的含义，掌握求一个数比另一个数多（或少）几的方法。

2.运用多和少的方法解决实际问题。

三、教学重点与难点

重点：掌握求一个数比另一个数多（或少）几的方法。

难点：运用多和少的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：练习本、文具

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示图片，引导学生观察、思考，引出“多”和“少”的概念。

2.新课讲解：讲解求一个数比另一个数多（或少）几的方法，举例说明。

3.练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.应用：学生分组讨论，运用多和少的方法解决实际问题。

六、板书设计

板书设计：

多和少

求一个数比另一个数多（或少）几的方法：

1.先求出两个数的差

2.确定差是大于等于10还是小于10

3.写出答案

七、作业设计

1.完成练习本上的练习题。

2.选取一个实际问题，运用多和少的方法解决，并写下来。

八、课后反思

本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考，引出“多”和“少”的概念。讲解求一个数比另一个数多（或少）几的方法时，通过举例说明，使学生易于理解。在练习环节，学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。在应用环节，学生分组讨论，运用多和少的方法解决实际问题，培养了学生的合作意识。整节课下来，学生对“多”和“少”的概念有了清晰的认识，掌握了求一个数比另一个数多（或少）几的方法，能够运用到实际问题中。

然而，在教学过程中，也发现部分学生在理解“多”和“少”的概念上存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的关注，多进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

需要重点关注的是“求一个数比另一个数多（或少）几的方法”。这个方法是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握这个方法，才能正确地解决实际问题。

对于这个方法，我可以进行如下的详细补充和说明：

1.理解“多”和“少”的概念：在数学中，“多”和“少”是相对的概念，需要有一个参照物。比如，如果有两个苹果和一个橙子，那么两个苹果就比一个橙子多。同样，一个橙子就比两个苹果少。这个参照物可以是任何事物，只要有明确的比较对象，就能判断出哪个是多，哪个是少。

2.求一个数比另一个数多（或少）几的方法：这个方法可以分为三个步骤。

第一步，求出两个数的差。比如，如果有10个苹果，又增加了5个苹果，那么总共就有15个苹果。这里的差就是5个苹果。

第二步，确定差是大于等于10还是小于10。如果差大于等于10，那么就可以说第一个数比第二个数多10个或更多；如果差小于10，那么就可以说第一个数比第二个数少10个或更少。

第三步，写出答案。比如，如果有10个苹果，又增加了5个苹果，那么就可以说有10+5=15个苹果；如果有10个苹果，减少了3个苹果，那么就可以说有103=7个苹果。

3.实际应用：在解决实际问题时，我们可以运用这个方法来求出一个数比另一个数多（或少）几。比如，如果一个班级有30个学生，转走了5个学生，那么现在班级里还剩下多少个学生？我们可以用“多”和“少”的方法来解决这个问题：305=25，所以现在班级里还剩下25个学生。

（1）明确参照物，确保比较对象清晰明确。

（2）准确求出两个数的差，避免计算错误。

（3）正确判断差是大于等于10还是小于10，避免混淆。

（4）简洁明了地写出答案，便于理解和交流。

1.加深对“多”和“少”概念的理解：

“多”和“少”是相对的，需要有一个明确的基准点，即参照物。

引导学生通过实际例子来感受“多”和“少”的概念，例如比较两堆物品的数量，或者比较两个数的大小。

通过图片、实物或数学符号，让学生在具体的情境中体会“多”和“少”的实际意义。

2.详细解释求差的方法：

求差是指计算两个数之间的绝对值，即第一个数减去第二个数的绝对值。

强调求差的结果是一个正数，因为它表示两个数之间的绝对差距。

举例说明求差的过程，如34减去17，差为17，表示34比17多17。

3.教授如何判断“多”和“少”：

根据求出的差值，判断哪个数是“多”，哪个数是“少”。

如果差值大于0，则第一个数是“多”，第二个数是“少”。

如果差值小于0，则第一个数是“少”，第