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浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施

摘要：随着经济不断的发展，国民素质不断的提高，人们都开始重视自己的身体健康。近几年，国家对中小学生体质健康也很重视，为了提高中小学生的体质，国家开展了“阳光体育、健康成长”等体育活动。然而，受思想观念、师资不足、体育设施等问题的影响，农村中小学体育教学发展很慢，严重影响了学生身体的健康。现结合农村中小学情况浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施，以改善农村中小学体育教学的现状。从而增强全民的体质，促进广大农村学生身心全面发展。

关键词：农村体育教学应对措施

农村中小学的体育教学因诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育政策法规、教师的工作态度、学校师资力量、人们潜意识的体育文化差别以及传统习惯等。

从客观方面讲，我认为以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

（一）政策得不到落实

当前，农村中小学中“一切为中考、高考让路”等思想仍旧十分普遍存在，应试教育模式致使供体育教学的课时往往被其他科目挤占。尽管各级政府和教育主管部门均有明确的体育相关政策，但令人担忧的是各级体育相关政策的落实情况，甚至部分相关政策被截留。基层教师无法学习基本的教改理念，教师没有受到相应的业务培训，素质教育、全民健身等目标在现有条件下无法实施，体育教学改革无法达到预期的效果。

（二）学校及家长对农村中小学的体育教育工作的认识存在偏见

很多学校及家长对中小学体育教育也有一定的偏见，大部分人认为体育教育需求程度很低。这一现象是受到了社会现实和传统价值观的影响。虽然现在体育被纳入中考科目之后，中学体育受到了相应的重视和提升，大家的体育意识也有所提高。但与许多城市相比，农村中小学的体育观念较差，许多学生甚至部分教师认为农村学生经常从事生产劳动，没有必要再进行体育锻炼和接受体育教育的必要了。同时认为体育考试不严格，不像语数外那样严谨。

（三）场地、资金局限

农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有6个班一起上体育课，2亩左右的体育场上，密密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，器材数量的不足数，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是20个同学共一个篮球，篮球架就2个能使用。

（四）师资问题

体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村小学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：

（一）学校及家长问题

学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年语数外老师还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

（二）教师自身问题

体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。还有目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。

针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：

（一）确保农村中小学体育法制的实施

提高农村中小学体育教学水平，需要各级教育行政管理部门在执行有关教育与体育的法律、法规与实施细则中,严格执行《义务教育法》中的有关规定,建立具有法律意义的检查、执法制度。此外，还需要在现有基础上充实和完善有关发展学校体育与农村学校体育的条款，并应尽快制定和完善规范中小学体育师资、场地器材建设的有关规章制度。

（二）转化提高领导和体育教师思想

农村中小学体育教学改革的关键所在于学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

（三）加强农村中小学体育教师队伍建设

针对当前农村中小学普遍存在的师资力量薄弱等困难,应当同时以解决师资短缺和加强体育教师素质建设为重点。一方面，各级教育行政主管部门应下大力度培养和增加体育师资的力量，适当扩大各体育师范高校的招生规模，另一方面应根据农村体育教师普遍由其他科目教师兼任的实际,在一般师范院校中提倡选修、兼修体育，同时加强对兼职体育教师的培训和资格认证工作，使之能够胜任农村中小学体育教学。