15《自相矛盾》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册.docxVIP

15《自相矛盾》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《自相矛盾》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第15课

4.教学时数：1课时

教学内容：

1.认识生字词：矛、盾、誉、吾、其、弗、立、应、曰、或、之、以。

2.理解课文内容：通过阅读课文，理解自相矛盾的含义和寓意。

3.分析人物形象：分析楚人和鬻矛者之间的对话，了解他们的性格特点。

4.品味课文语言：感受课文语言的幽默风趣，体会成语“自相矛盾”的内涵。

5.联系生活实际：思考现实生活中是否存在自相矛盾的现象，如何避免这种现象。

教学过程：

1.导入新课：回顾上一课的内容，引出本节课的主题《自相矛盾》。

2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

3.学习生字词：通过认读、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词。

4.理解课文内容：通过提问、讨论等方式，让学生理解课文的意思，了解自相矛盾的寓意。

5.分析人物形象：引导学生分析楚人和鬻矛者之间的对话，了解他们的性格特点。

6.品味课文语言：让学生感受课文语言的幽默风趣，体会成语“自相矛盾”的内涵。

7.联系生活实际：引导学生思考现实生活中是否存在自相矛盾的现象，如何避免这种现象。

8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调自相矛盾的寓意和现实生活中避免这种现象的重要性。

9.布置作业：让学生回家后，用自己的话复述课文内容，并思考如何在实际生活中避免自相矛盾的现象。

教学评价：

1.学生能够正确读写生字词。

2.学生能够理解课文内容，了解自相矛盾的寓意。

3.学生能够分析楚人和鬻矛者之间的对话，了解他们的性格特点。

4.学生能够品味课文语言的幽默风趣，体会成语“自相矛盾”的内涵。

5.学生能够联系生活实际，思考如何避免自相矛盾的现象。

二、核心素养目标

1.语言表达与理解：通过阅读和分析课文，培养学生对语言的感知能力，提高理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解自相矛盾的寓意，培养逻辑思维和分析问题的能力。

3.文学欣赏与审美：感受课文语言的幽默风趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解中国古代的成语故事，传承中华优秀传统文化。

5.社会责任与参与：联系生活实际，培养学生关注社会现象，提高参与意识和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文课程中已经学习了一些基本的词汇、语法和阅读理解能力。他们已经接触过一些成语故事，对于成语的含义和寓意有一定的了解。此外，学生们在学习过程中也积累了一定的词汇量和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，他们对于新鲜事物充满兴趣，喜欢探索和发现。在语文学习中，他们喜欢通过故事来学习，对于有趣的故事情节和生动的语言表达有着较高的兴趣。他们的学习能力也在逐渐提升，能够通过阅读和理解来掌握知识。此外，学生们在合作学习中表现出良好的团队合作精神和互动能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文内容时，学生可能会遇到一些生字词的困难，需要通过认读和记忆来掌握。此外，理解自相矛盾的寓意可能需要一些逻辑思维和分析能力，对于一些学生来说可能是一个挑战。在联系生活实际时，学生可能需要思考如何将课文中的道理应用到自己的生活中，这可能需要一些创造力和思考能力。

为了克服这些困难，教师可以采用多种教学方法，如通过故事导入、提问引导、小组讨论等方式来激发学生的兴趣和参与度。同时，教师还可以提供一些辅助材料，如生字词卡片、课文插图等，帮助学生更好地理解和记忆。此外，教师还可以组织一些实践活动，让学生通过实际操作来加深对课文内容的理解，并培养他们的创造力和思考能力。

四、教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合：

-教师首先通过讲授的方式，向学生介绍本节课的主题《自相矛盾》，解释成语的含义和出处。

-然后，教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对成语的理解和在生活中遇到的类似情况，以加深对自相矛盾的认识。

2.角色扮演：

-教师组织学生进行角色扮演，将课文中的楚人和鬻矛者的对话进行表演，让学生在角色扮演中体验不同的人物性格和对话方式。

-通过角色扮演，学生可以更直观地理解课文内容，并提高语言表达和表演能力。

3.案例研究：

-教师提供一些现实生活中的案例，让学生分析案例中是否存在自相矛盾的现象，并解释其原因。

-通过案例研究，学生可以将课文中的道理应用到实际生活中，培养分析和解决问题的能力。

4.项目导向学习：

-教师设计一个项目，要求学生以小组合作的方式，创作一个与自相矛盾相关的故事或情景剧。

-学生在项目导向学习中，需要自己构思情节、编写对话，