14圆明园的毁灭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docxVIP

14圆明园的毁灭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《14圆明园的毁灭》，选自2023-2024学年统编版语文五年级上册第五单元。本节课的内容主要包括圆明园的历史背景、建筑特色、文物收藏、毁灭经过以及毁灭带来的损失和影响。这些内容与学生在之前学习中已经接触到的有关圆明园的知识密切相关，如圆明园的历史地位、建筑艺术等。本节课旨在通过对圆明园毁灭过程的讲解，让学生更深入地了解圆明园的历史文化价值，以及毁灭事件对我国文化遗产的损失，从而增强学生的文化自信和爱国情怀。

核心素养目标

1.历史文化认同：通过学习圆明园的历史背景和文化价值，培养学生的历史文化认同感，增强对中华民族优秀传统文化的自信。

2.思维品质培养：通过分析圆明园毁灭的原因和过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生对历史事件的思考和分析能力。

3.情感态度价值观：通过学习圆明园毁灭带来的损失和影响，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观和价值观。

4.语言表达交流：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和交流能力，培养学生的合作精神。

5.艺术审美鉴赏：通过欣赏圆明园的建筑艺术和文物收藏，培养学生的艺术审美鉴赏能力，提升对美的感知和欣赏能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感表达。同时，他们对历史和文化有一定的了解，对圆明园的历史背景和建筑特色有所耳闻。

2.知识方面：五年级学生已经学习了相关的语文知识，如词句的理解和运用，课文的阅读和解析，以及写作的基本技巧。他们对历史事件和文化知识也有一定的了解，但可能对圆明园的具体细节和毁灭过程不够清楚。

3.能力方面：五年级学生在语文方面已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感表达。他们已经能够运用基本的语文知识进行阅读、写作和交流。然而，在历史和文化方面，他们的知识可能较为有限，需要通过本节课的学习来拓展和深化。

4.素质方面：五年级学生在学习过程中表现出较高的学习兴趣和积极参与的态度。他们对新知识和历史事件充满好奇心，愿意主动探索和学习。然而，由于年龄较小，他们的注意力和集中力可能有限，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。

5.行为习惯方面：五年级学生在学习过程中可能存在一些不良的学习习惯，如注意力分散、拖延作业等。他们可能需要更多的监督和指导来养成良好的学习习惯。此外，他们可能缺乏合作意识和团队精神，需要通过课堂合作和小组讨论来培养。

6.对课程学习的影响：五年级学生对课程学习的态度和习惯将对本节课的效果产生重要影响。他们的积极参与和合作精神将有助于课堂氛围的营造和知识的学习。然而，他们的注意力和集中力的不足可能影响他们对课程内容的理解和吸收。因此，教师需要采取相应的教学策略和活动设计，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并培养他们的合作精神和团队意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的主要教材是2023-2024学年统编版语文五年级上册，学生需要提前预习课文《14圆明园的毁灭》，并准备好相关的学习资料，如课文、注释、习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭过程，教师可以准备一些与圆明园相关的图片、图表和视频资料，以便在课堂上展示给学生，增强他们对圆明园的直观认识。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行分组讨论和合作学习，教师可以在教室中设置一些分组讨论区，提供足够的空间和设施供学生进行讨论和交流。此外，教师还可以根据需要调整教室的座位布局，以适应不同的教学活动，如小组合作、课堂展示等。

除了以上教学资源，教师还可以准备一些其他的教学辅助工具，如黑板、白板、投影仪等，以便在课堂上进行讲解和展示。同时，教师还可以准备一些课堂活动所需的材料，如纸张、彩笔、剪刀等，以便学生进行写作、绘画和手工制作等活动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解圆明园毁灭的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习圆明园毁灭内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确圆明园毁灭教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习圆明园毁灭的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

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