16田忌赛马（教学设计）2023-2024学年五年级下册语文部编版.docxVIP

16田忌赛马（教学设计）2023-2024学年五年级下册语文部编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课是《16田忌赛马》的教学设计，根据2023-2024学年五年级下册语文部编版教材的内容进行。教学内容主要涵盖以下几个方面：

1.了解文章背景，包括田忌赛马的历史故事及其与孙膑的关系。

2.理解文章主要内容，把握文章叙述田忌赛马的经过及其结果。

3.体会文章所表现的孙膑的智谋和策略，以及其对田忌赛马成功的影响。

4.领悟文章所蕴含的智慧与策略在现实生活中的运用。

5.通过学习本篇文章，激发学生对于历史故事的兴趣，培养他们的阅读理解能力。

核心素养目标

1.历史文化认同：通过学习《田忌赛马》的故事，让学生了解我国古代的赛马文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.阅读理解能力：通过阅读文章，培养学生获取、整合信息的能力，提高阅读理解水平。

3.思维品质：引导学生分析孙膑的智谋和策略，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.表达能力：通过讨论、分享，提高学生的口头表达能力。

5.创新意识：启发学生在现实生活中运用文章中的智慧与策略，培养创新意识和实践能力。

学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生，这个阶段的学生在知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识方面：五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如字词、句子、段落等，但他们对文章深层次的理解和分析能力还有待提高。此外，他们对历史文化知识的了解相对有限，需要教师在教学中进行引导和拓展。

2.能力方面：五年级的学生在阅读理解、思维品质和表达能力方面呈现出一定的层次性。部分学生具有较强的阅读理解能力，能够迅速把握文章的主旨和要点；而部分学生则在这方面存在一定的困难，需要教师在教学中关注个体差异，进行有针对性的指导。在思维品质方面，五年级的学生已具备一定的逻辑思维和批判性思维，但仍需在教师的引导下进一步培养。在表达能力方面，部分学生能够流畅地表达自己的观点，而部分学生则在这方面存在一定的障碍，需要教师给予关注和指导。

3.素质方面：五年级的学生在课堂纪律、学习态度和合作精神方面表现出较高的素质。他们能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；对学习持有积极态度，乐于接受新知识；在小组合作中，能够互相帮助，共同完成任务。

4.行为习惯方面：五年级的学生在课堂行为方面表现出较好的习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。但在个别学生中，仍存在注意力不集中、作业拖延等问题，需要教师进行个别指导，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：五年级学生在知识、能力、素质等方面的特点对课程学习产生了一定的影响。在知识方面，学生对历史文化知识的了解相对有限，需要教师进行引导和拓展。在能力方面，学生的阅读理解、思维品质和表达能力呈现出一定的层次性，需要教师在教学中关注个体差异，进行有针对性的指导。在素质方面，学生的课堂纪律、学习态度和合作精神对课程学习产生了积极影响。然而，个别学生存在的注意力不集中、作业拖延等问题，可能会对课程学习产生一定的负面影响。因此，教师在教学中应关注学生的个体差异，采取相应的教学策略，帮助学生提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授田忌赛马的历史背景、文章主要内容、孙膑的智谋和策略等方面的知识，帮助学生建立对文章的整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。讨论的话题可以围绕孙膑的智谋、文章所蕴含的智慧与策略等方面展开。

3.角色扮演法：让学生分别扮演田忌和孙膑，模拟田忌赛马的情景，通过实际操作加深对文章内容的理解和记忆。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与田忌赛马相关的历史图片、视频资料，让学生更直观地了解故事背景，增强学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计互动环节，如问答、选择题等，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

3.情境模拟：利用教室环境，设置田忌赛马的情景，让学生身临其境地感受故事氛围，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解田忌赛马的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习田忌赛马内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确田忌赛马教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习田忌赛马的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进