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13画杨桃2023-2024学年二年级下册语文同步教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13画杨桃2023-2024学年二年级下册语文同步教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《杨桃》。《杨桃》是2023-2024学年二年级下册语文课本中第三单元的一篇课文。本节课，学生将学习杨桃的形状、味道以及与杨桃相关的故事。教学内容与学生已有知识的联系：学生通过本节课的学习，可以加深对水果类词汇的理解和记忆，培养对食物的鉴赏能力，同时通过故事的学习，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言表达：通过学习课文《杨桃》，培养学生准确、流畅地表达自己想法的能力，增强语言组织和表达能力。

2.阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。

3.思维品质：通过分析课文中的杨桃特点，培养学生观察、比较、推理等思维能力，提高思维品质。

4.文化传承：通过学习与杨桃相关的民间故事，让学生了解传统文化，增强文化自信。

5.实践能力：通过小组讨论、合作学习，培养学生合作、探究的能力，提高实践能力。

学情分析

二年级的学生正处于语言和阅读能力快速发展的阶段，对周围世界充满好奇。他们在语言表达、词汇积累、阅读理解等方面有了一定的基础，但仍有提升空间。此外，他们对杨桃这一水果可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富对水果的认识。

在知识方面，学生对水果类词汇有了一定的了解，但可能对杨桃这一具体水果的认识不够。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力有待提高。在素质方面，学生的观察能力、思维品质、合作精神等都有待培养。

在行为习惯方面，二年级的学生活泼好动，注意力容易分散。因此，教师在教学过程中需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。同时，学生之间的合作意识和团队精神也需要培养。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中需要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。在课文学习过程中，教师可以设置一些问题，引导学生关注杨桃的特点，理解课文内容。在小组讨论环节，教师可以组织学生进行合作学习，培养学生的合作精神。在课堂小结环节，教师可以让学生用自己的语言总结本节课的收获，提高他们的语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要携带语文课本，以便在课堂上阅读《杨桃》这篇课文。教师可以提前检查学生的课本是否齐全，避免在课堂上出现学生没有教材的情况。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解杨桃的形状、味道以及与杨桃相关的故事，教师可以准备一些杨桃的实物图片、简化的杨桃形状图表以及与杨桃相关的民间故事视频。这些辅助材料可以帮助学生更加直观地了解杨桃，增强他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，如果教师安排了与杨桃相关的实验活动，如观察杨桃的切片，品尝杨桃等，教师需要提前准备好实验所需的器材，并确保它们的安全性。同时，教师还需要检查实验器材的完整性，确保它们能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，如果教师安排了小组讨论或实验活动，教师需要提前布置教室，为学生创造一个适合讨论和实验的环境。教师可以将教室划分为不同的区域，如讨论区、实验操作台等，以便学生在课堂上进行合作学习和实验操作。同时，教师还可以在教室中放置一些与杨桃相关的装饰，如杨桃图片、杨桃形状的气球等，营造一个充满杨桃元素的学习氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《杨桃》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《杨桃》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《杨桃》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《杨桃》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《杨桃》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《杨桃》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《杨桃》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。