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13《桥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《桥》（教学设计）

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《桥》，使学生能够：

1.感受并理解文本中描绘的自然环境和人物情感，提升审美鉴赏能力。

2.分析文本结构，掌握叙述方式和描写手法，提高语言运用能力。

3.发展逻辑思维，通过讨论和表达，培养批判性思考和创新能力。

4.了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自觉和民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些经典文学作品，对叙事文章的结构和描写手法有初步的理解。他们可能已经接触过一些描写自然灾害或英勇事迹的课文，对这类题材有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对富有情节的故事较为感兴趣，特别是那些能够引发共鸣的主题。他们具有较强的阅读理解能力和一定的写作技巧，但可能在批判性思维和创造性表达上需要进一步引导和锻炼。学生的学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《桥》这篇课文时，学生可能会对文本中描绘的极端环境和人物情感产生难以理解的情况。他们可能对文中某些历史背景和文化元素不够熟悉，这可能会影响他们对文本深层含义的理解。此外，如何把握课文中的象征意义和深层主题，以及如何将所学知识运用到写作实践中，也是学生需要面对的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《桥》这篇课文所需的教材或学习资料，包括统编版语文六年级上册课本和相关辅导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应能够帮助学生更好地理解课文中的情节、人物和环境。例如，可以准备一些描绘自然灾害的图片和视频，以及有关桥梁建筑的基本知识介绍。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生制作简易桥梁模型，应准备足够的材料，如木棍、纸张、胶带等，并确保所有材料都适合学生使用，没有安全隐患。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置。可以将教室划分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，以满足不同教学活动的需求。例如，在分组讨论区设置一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和合作；在实验操作台上摆放实验器材和工具，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备足够的多功能一体机或投影仪，以便展示多媒体资源和教学内容。同时，确保每个小组都有一台电脑或平板设备，以便学生进行资料查找和写作练习。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并使用。在平台上提前发布相关学习资料和作业，以便学生进行预习和复习。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的看法和建议。在课程结束后，让学生填写这份表格，以便了解他们的学习效果和需求。

8.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等。在教学过程中，教师可以参考这份手册，确保教学顺利进行。

9.学生作业：提前准备一些与本节课相关的作业题目，如阅读理解题、写作题等。这些作业题目应能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语文素养。

10.教学评价表：准备一份教学评价表，用于评估学生在本次课程中的表现。在课程结束后，教师可以根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《桥》这篇课文，并标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如让学生思考课文中的桥梁象征着什么，以及课文中人物的情感变化等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如桥梁图片、相关视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们见过什么样的桥梁？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如课文中的象征意义和人物情感