小熊开店（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版.docx

小熊开店（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级上册数学北师大版第4单元“位置与方向”中的第1课时“小熊开店”。主要内容包括：1.认识东、南、西、北四个方向；2.学会用这些词语描述物体所在的位置；3.学会用箭头来表示方向。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了“上下、前后、左右”三个方向，能够描述物体在空间中的位置。本节课在此基础上，进一步学习“东、南、西、北”四个方向，并将这些方向与实际生活相结合，通过“小熊开店”这个情境，让学生在实际操作中掌握描述物体位置的方法，进一步加深对方向的认识。同时，通过用箭头来表示方向，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

核心素养目标分析

本节课通过“小熊开店”这个情境，旨在培养学生的空间观念和动手操作能力。在认识东、南、西、北四个方向的基础上，学会用这些词语描述物体所在的位置，并通过箭头来表示方向，增强学生的空间想象能力。同时，通过实际操作，培养学生的动手操作能力，使其能够将理论知识运用到实际生活中。此外，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，进一步促进学生核心素养的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识东、南、西、北四个方向，并能够运用这些词语描述物体所在的位置。

（2）学会用箭头来表示方向，培养学生的空间想象能力。

（3）通过实际操作，培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力。

（4）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学难点

（1）区分东、南、西、北四个方向，学生容易混淆。

（2）用箭头来表示方向，学生可能不理解箭头所代表的具体方向。

（3）将理论知识运用到实际生活中，学生可能缺乏实际操作经验。

（4）小组合作中，学生可能不擅长与他人沟通和协作。

（5）学生可能对“小熊开店”这个情境不感兴趣，影响学习效果。

针对以上难点，教师应采取以下教学策略：

（1）通过实物演示，帮助学生形象地理解东、南、西、北四个方向。

（2）利用图片、动画等辅助教学手段，让学生直观地感受箭头所代表的方向。

（3）设计实际操作环节，让学生在动手实践中掌握理论知识。

（4）组织小组合作活动，引导学生积极参与，培养团队协作能力。

（5）创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，让学生了解东、南、西、北四个方向的概念及箭头表示方向的方法。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享对方向的理解和运用，促进学生之间的互动和思维碰撞。

（3）案例研究法：提供实际生活中的案例，让学生分析、讨论，从而加深对方向知识的理解和运用。

（4）项目导向学习法：设计“小熊开店”的项目，让学生在实际操作中运用方向知识，培养学生的实践能力和创新思维。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，运用方向知识进行购物活动，增强学生的实际操作能力。

（2）实验：通过实际操作，让学生用箭头表示方向，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

（3）游戏：设计方向相关的游戏，如“捉迷藏”、“方向接力赛”等，让学生在游戏中学习和巩固方向知识。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成“小熊开店”的项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示东、南、西、北四个方向的概念和箭头表示方向的方法。

（2）视频：播放实际生活中的方向运用视频，帮助学生更好地理解和运用方向知识。

（3）在线工具：利用在线地图、方向识别工具等，让学生直观地感受方向的应用。

（4）实物道具：准备实物道具，如箭头指示牌、地图等，帮助学生形象地理解方向。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“位置与方向”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“位置与方向”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“位置与方向”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主