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基于微课的小学语文信息化教学探思

摘要：微课视频教学方法是教育工作与信息技术充分结合的典范。微课视频更适合当前教师教学和学生学习的需求，节省时间的同时，教学内容也更加精炼，学生可以更加高效的了解和学习相关知识内容，指导学生在课堂教学之前掌握知识内容的整体思路，预习课堂新知识，这也在一定程度上刺激了学生的主动性和积极性。这种教学方式也为教师的工作提供了便利，优化了学生的学习体验感，文章以微课教学为出发点深入探究了小学语文信息化教学的具体策略和路径。

关键词：微课；小学语文；信息化教学；策略

引言

现阶段各个行业持续创新工作模式，进一步顺应社会发展趋势，推动行业不断稳定发展。教师也需要根据时代的要求，优化升级教学方法，为学生带来良好的学习体验。微课视频教学法当前得到了大范围运用，特别对于小学年龄阶段的学生，这种教学方法可以激发学生的学习积极性，使学生提前明确课堂学习内容的整体思路和框架，这也充分发挥了信息化教学的优势。小学语文教学与信息化教学的充分融合能够使教师明确学生的具体学习状况和进度，减轻教师的工作负担，从而达成预期教学效果和教学目标。

一、微课在信息化教学中的重要意义

微课教学，是教师在考量学生当前认知能力和年龄阶段特征的基础上，通过多元信息技术为学生整理的碎片化教学内容、教学框架和教学资源等的数字化教学素材。微课视频教学模式的关键是教学视频，其突出优势特征是时间短、内容精炼、方便储存、主题明确、精准性强等，不会被时空因素影响，为学生提供了方便快捷的学习方式，教师也需要了解和掌握学生的实际学习状况及个人兴趣爱好，开展针对化教学，在挖掘学生语文学习潜质方面发挥重要作用[1]。

微课与小学语文信息化教学的结合具有关键价值。首先，能够确保教学活动的实效性。教师将微课应用在小学语文信息化教学中能够充分体现其简短、清晰明了的特点，使学生明确语文课堂知识内容的重难点，帮助学生将注意力集中在课堂教学中，可以帮助学生更好地记忆知识内容，也可以调动学生多种观感参与课堂教学，从而打造活跃轻松的教学氛围。其次，能够为学生构建良好的教学环境。小学生本身对互联网平台具有强烈的好奇心，教师通过微课视频强化课程的吸引力和趣味性，打造了轻松活跃的课堂氛围，不仅顺应了小学生的年龄阶段需求，也能够实现更好的教学效果。

二、基于微课的小学语文信息化教学策略

1.构建信息化新型教学模式

小学语文教师需要具有教学创新能力，才能够有效开展信息化教学。信息化教学模式与过往的教学模式存在较大区别和差异。小学语文教师需要将微课视频与教学活动紧密联系，体现创新教学模式的重要价值，使学生形成学习语文知识的强烈兴趣，引导所有学生加入课堂活动中。以小学一年级语文课本中《菜园里》这一课文内容的教学为例，小学语文教师可以提前通过互联网平台和信息技术整理实际生活中真实菜园的视频资料和图片。课堂教学开始之前，语文教师可以为学生展示提前搜集的图片素材，引起学生对课堂内容的好奇心和求知欲，调动学生参与课堂教学的积极性。之后语文教师通过微课视频呈现生活中真实菜园，为学生讲解各种类型蔬菜的相关知识，学生在这个过程中能够迅速将蔬菜外观与蔬菜名称相对应。这能够打造愉悦的学习气氛，从而达到语文教学目标。

2.通过微课视频帮助学生掌握新知识

微课视频更加符合语文教师的教学需要，过往的教学模式存在较多缺陷和不足，不会受到时空的约束，为学生提供了便捷的学习途径。微课视频主要帮助学生了解和掌握抽象概念，通过清晰直观的方式解释知识内容，微课的呈现形式比较多元化，不被限制，能够为学生带来更多帮助。学生通过微课视频，可以更容易地理解语文知识中的重点和难点[2]。以小学语文教材中《两小儿辩日》这一课文内容的教学为例，语文教师要在课前整理和编辑微课视频。开展课前预习环节时，指导学生依据教材内容开展预习阶段，自主解决存在的生字词，利用字典等工具书理解生字词的意义，抄写并熟记课本中标注的注释内容，并能够用将古文翻译为白话文，进一步掌握本篇文章所描述的事件内容。在自主预习环节完成之后，学生再去线上平台观看教师整理提供的微课视频，帮助学生了解太阳距离与人影大小的关系等常识内容。这些知识内容很难通过口头讲授进行传达，因此教师利用微课视频能够帮助学生理解抽象概念，从而深入理解课本教材中的相关知识。在学生完成微课视频的学习之后，教师与学生可以在线上互动平台开展沟通交流，学生需要积极表达个人观点和意见。最后，教师引导学生明确课文中两个小孩观点的正误。

3.信息化教学激发学生学习的自主性

小学语文教师利用信息化技术为学生构建真实具体的学习情境，并且结合微课视频，强化学生的学习体验感和成就感，为学生构建轻松活跃的学习环境，激发学生参与课堂活动的自主性，推动小学语文教学模式的持续优化完善。学习兴趣是影响学生学习质量的关键因素，所以小学语文教