2024学年高中全校共建和谐方能持久班会教学设计.docx

2024学年高中全校共建和谐方能持久班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课所使用的教材为《高中班会课教材》，针对2024学年高中学生。本章节的主题是“共建和谐方能持久”，旨在通过班会课的形式，让学生了解和认识到和谐的重要性，以及如何在日常生活中实践和谐。

课程内容主要包括以下几个方面：

1.和谐的定义和内涵：通过讲解，让学生理解和谐的概念，以及和谐在个人、集体和社会中的重要性。

2.和谐与冲突：分析和谐与冲突的关系，让学生了解如何在冲突中寻求和谐，以及和谐在解决冲突中的作用。

3.实践和谐：通过案例分析，让学生了解如何在日常生活中实践和谐，如沟通、合作、尊重等。

4.共建和谐校园：引导学生思考如何在校园中营造和谐的气氛，以及如何参与校园和谐的建设。

本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生在理论和实践层面上深入了解和谐的重要性，以及如何在日常生活中实践和谐。

二、核心素养目标

1.提高学生的社会责任感：让学生认识到和谐社会的重要性，培养他们的社会责任感，使他们在日常生活中积极参与和谐社会的建设。

2.增强学生的团队协作能力：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力，使他们能够在集体中共同实现和谐的目标。

3.提高学生的沟通能力：通过案例分析和角色扮演，提高学生的沟通能力，使他们能够在冲突中寻求和谐，以及在日常生活中更好地与他人交流和合作。

4.培养学生的批判性思维能力：通过分析和谐与冲突的关系，培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考和判断，为和谐社会的建设提供建设性的意见和建议。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经具备了一定的社会责任感，能够理解和谐社会的重要性。同时，他们在日常生活中也有一定的沟通能力，能够与他人进行基本的交流和合作。此外，学生在之前的课程中，已经学习过一些关于冲突解决的知识，能够理解和谐与冲突的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对新鲜事物充满好奇，对社会实践和公益活动有着较高的兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析和角色扮演来理解和掌握知识。同时，他们具有较强的自主学习能力，能够在教师的引导下进行小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解和谐与冲突的关系时，学生可能会遇到一些抽象的概念，难以进行具体的理解和应用。在实践和谐的过程中，学生可能会遇到沟通不畅、合作不顺利等问题。此外，在参与共建和谐校园的过程中，学生可能会遇到如何提出建设性意见和建议的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中班会课教材》。在课前，教师需要对教材进行预习，熟悉教材内容，以便在课堂上进行有效的讲解和指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料将有助于学生更好地理解和谐的概念，以及在日常生活中实践和谐的方法。例如，准备一些关于和谐与冲突的案例分析，以及一些关于团队协作和沟通的视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将通过一些模拟实验来帮助学生更好地理解和谐的概念，例如模拟冲突解决的过程，让学生亲身体验如何在冲突中寻求和谐。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。在教室的另一角设置实验操作台，供学生在模拟实验中使用。

此外，教师还需要准备一些教学工具，如白板、投影仪、音响等，以便在课堂上进行有效的讲解和演示。同时，教师还需要准备一些教学用具，如计时器、剪刀、胶水等，以便在课堂活动中使用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对共建和谐方能持久的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是和谐吗？和谐与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于和谐的图片或视频片段，让学生初步感受和谐的魅力或特点。

简短介绍和谐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.和谐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和谐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解和谐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍和谐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解和谐的实际应用或作用。

3.和谐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解和谐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的和谐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解和谐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用和谐解决实际问题。

小组讨论：让学生分