2024学年小学珍视并保护每一个人共建和谐校园班会教学设计.docx

2024学年小学珍视并保护每一个人共建和谐校园班会教学设计

一、教学内容

本节课选自《品德与社会》四年级上册第二单元“和谐校园，快乐成长”中的第二课“珍视并保护每一个人”。课程内容主要包括：了解校园中可能存在的歧视现象，学会尊重和保护他人，营造和谐校园环境。

1.教材章节：《品德与社会》四年级上册第二单元“和谐校园，快乐成长”

2.课程内容：第二课“珍视并保护每一个人”

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，主要包括社会参与、自主发展、文化素养等方面。

1.社会参与：通过学习，学生能够理解并尊重不同背景、性格、兴趣的同学，积极参与校园活动，共同营造和谐校园。

2.自主发展：学生能够自主认识到保护他人、尊重他人的重要性，自觉抵制歧视和排斥他人的行为，培养良好的人际交往能力。

3.文化素养：学生能够理解珍视并保护每一个人的重要性，学会从文化角度分析校园歧视现象，提高文化素养。

本节课注重培养学生的核心素养，以实现学生全面发展，为构建和谐校园奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了一些关于尊重他人、保护他人的基本概念，能够从道德和法律角度认识到保护他人的重要性。同时，学生也有一定的团队合作经验，能够积极参与校园活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对校园生活充满好奇，对于如何营造和谐校园环境有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生能够通过观察、讨论、实践等方式理解和掌握课程内容。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作、角色扮演等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园歧视现象时，学生可能会遇到一些抽象的概念和理论，难以理解和掌握。同时，在实际操作中，学生可能会有所顾虑，不敢表达自己的观点或采取行动。此外，学生可能对如何处理人际关系感到困惑，不知道如何有效地解决矛盾和冲突。

针对以上分析，教师需要在教学过程中关注学生的需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，实现全面发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑、音响等。

2.课程平台：无特殊要求。

3.信息化资源：《品德与社会》四年级上册电子教材、相关视频、图片、音频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏等。

5.教具：校园歧视现象卡片、学生作品展示板、奖励贴纸等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

在课程开始前，我提出一个问题：“你们在学校生活中是否遇到过不尊重他人的情况？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣，为接下来的课程内容做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先介绍“珍视并保护每一个人”的基本概念，强调在校园中尊重和保护他人的重要性。

2.案例分析：展示一些校园中可能存在的歧视现象，引导学生分析这些现象对他人造成的伤害，以及如何避免和解决这些问题。

3.重点难点解析：特别强调尊重和保护他人的重要性，通过举例和比较，帮助学生更好地理解这个概念。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一个与“珍视并保护每一个人”相关的实际问题。

2.实验操作：进行一个简单的角色扮演，让学生模拟在校园中如何尊重和保护他人。

3.成果展示：每个小组展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：围绕“珍视并保护每一个人在实际生活中的应用”展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组选择一名代表分享讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

回顾今天的学习内容，强调尊重和保护他人的重要性，鼓励学生将所学应用到日常生活中。如果有疑问，随时提问。

六、知识点梳理

1.了解校园中可能存在的歧视现象，如外貌歧视、成绩歧视等。

2.学会尊重和保护他人，包括尊重他人的不同观点、兴趣和个性。

3.理解珍视并保护每个人的重要性，以及如何营造和谐校园环境。

4.掌握如何处理人际关系，包括如何与不同背景的同学相处，如何解决矛盾和冲突。

5.了解如何通过合作和沟通来解决问题，提高团队合作能力。

6.理解校园歧视现象对个人的影响，以及如何避免和解决这些问题。

7.学会从文化角度分析校园歧视现象，提高文化素养。

8.掌握如何通过角色扮演和案例分析来加深对课程内容的理解。

9.学会如何进行有效的讨论和分享，提高沟通能力和团队协作能力。

10.理解尊重和保护他人的重要性，以及如何在日常生活中践行这些价值观。

11.掌握如何通过实践活动来加深对课程内容的理解和应用。

12.理解校园歧视现象对个人和社会的影响，以及如何采取行动来解决这些问题。

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