语文园地一教学设计.docxVIP

《语文园地一》教学设计

教材解析

语文园地一安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别(节选)》，引导学生在读背的同时,感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。

学情分析

学生在前三册的语文园地的学习中，已了解了语文园地的学习模式。

教学目标

1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

2.能通过提问的不同，读出同一个句子不同的语气。

3.掌握左半包围的字的书写要点。

4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

第一课时

教学过程：

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，看看小明他们游玩了哪些地方。

二、认字写字。

1.各种形式读词语。

2.读句子，巩固认字。

3.测试。用线将拼音和汉字连起来。

4.书写汉字。

三、字词句运用。（课件出示）

1.补充合适的词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条（）的草坪

2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。

①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？

示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。

②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？

③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？

四、读读写写：

1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2.出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空_______的阳光

______的田野_______的微风

______的柳条_______的草坪

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。

1.选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

2.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

3.指导书写：

三、课堂小结：

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

第二课时

教学过程：

一、走进古诗《赋得古原草送别》：

1.导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2.初读感悟：

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

3.理解古诗内容：

（1）自由读诗，画出朗读节奏。

（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

（3）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？读出你的感受。

（4）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

（5）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”

教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。

4.师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

5.你体会到了作者怎样的情感？怎样读?

6.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读：

1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2.小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3.学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4.说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5.分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

6.师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小结

作业设计：

1.背诵古诗

2.把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。