人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业教案.docx

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会上册第三单元“秦始皇开创大一统基业”。本节课主要内容包括：

1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。

2.秦始皇巩固统一的措施，包括政治、经济、文化等方面。

3.秦始皇开创的中央集权制度及其影响。

4.学生通过案例分析，理解统一的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生对中国古代历史的认识和理解，特别是对秦始皇统一六国和开创大一统基业的了解。

2.培养学生的分析能力和批判性思维，通过案例分析让学生思考统一的重要性以及秦始皇巩固统一的措施对后世的影响。

3.培养学生的综合运用能力，能够将所学知识运用到实际情境中，例如通过讨论和小组合作，让学生思考统一对于国家的发展和稳定的意义。

4.培养学生的价值观和道德观念，通过学习秦始皇的中央集权制度，让学生理解权力的合理运用和对人民的责任。

学情分析

考虑到本节课的对象为人教版八年级的学生，他们在历史与社会学科方面已有一定的知识基础，对于中国古代历史的了解也有一定的积累。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对历史事件的深入理解和分析能力尚在培养中。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从表面现象看到本质问题，培养他们的历史思维能力。

学生在知识方面，对于秦始皇统一六国和开创大一统基业的基本史实有一定的了解，但可能仅仅局限于记忆层面的掌握，对于历史事件背后的原因、过程和影响等方面的理解不够深入。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多层面去理解和分析历史事件。

在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高。他们可能对于单一知识点能够较好地掌握，但在将知识点进行整合、运用到实际问题中等方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的知识整合能力和问题解决能力。

在素质方面，学生可能存在一定的行为习惯问题，如上课走神、作业拖延等，这些问题可能会影响他们对课堂内容的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自律意识和良好的学习习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.通过案例分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.通过小组合作和课堂展示，培养学生的合作意识和表达能力。

4.通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的历史思维能力。

5.通过定期的自我检测和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

6.通过正向激励和鼓励，增强学生的自信心，培养他们的自主学习能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析秦始皇统一六国和开创大一统基业的具体案例，让学生深入了解历史事件的原因、过程和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.引导发现法：教师引导学生提出问题，通过查找资料和小组合作，让学生自主发现历史规律和知识点的联系，培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频、动画等形式展示秦始皇统一六国的历史场景，生动形象地呈现历史事件，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的历史视野，让他们能够从不同角度了解历史事件。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，提高教学效果和学生的参与度，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的教学调整。

4.模拟游戏：设计模拟游戏，让学生扮演不同角色，亲身体验秦始皇统一六国的过程，培养学生的团队合作能力和历史角色扮演能力。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务和项目，培养学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《秦始皇开创大一统基业》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的统一对于国家的发展和稳定有多重要？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇统一六国的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇统一六国的基本概念。秦始皇统一六国是指秦始皇在公元前221年，通过征服六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家。这一事件在中国历史上具有重要意义，它标志着中国进入了中央集权制度的时期。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案