【中班教学反思】中班数学《春雷敲大鼓》教案反思.docxVIP

【中班教学反思】中班数学《春雷敲大鼓》教案反思

教案中班数学《春雷敲大鼓》

一、教学内容

本节课选自人教版小学数学一年级下册第47页至49页，主要内容是学习10以内的加减法。通过学习，让学生掌握10以内数的加减法计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.让学生掌握10以内数的加减法计算方法，能够独立完成计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生积极参与课堂，主动回答问题的习惯。

三、教学难点与重点

重点：10以内数的加减法计算方法。

难点：理解加减法的运算规律，能够灵活运用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程

1.情景引入：通过播放春天的雷声，让学生感受春天的气息，引出本节课的主题《春雷敲大鼓》。

2.讲解概念：讲解10以内数的加减法概念，让学生理解加减法的含义。

3.例题讲解：通过PPT展示例题，讲解计算方法，让学生跟随老师一起动手操作，理解加减法的运算规律。

4.随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，老师巡回指导。

六、板书设计

板书题目：《春雷敲大鼓》

板书内容：

10以内数的加法：

a+b=c（a、b、c为10以内的数）

10以内数的减法：

ab=c（a、b、c为10以内的数）

七、作业设计

八、课后反思及拓展延伸

课后拓展延伸：让学生观察生活中的一些数学现象，如购物时价格的计算，路程的计算等，运用所学的加减法知识解决实际问题。同时，鼓励学生多参加数学竞赛，提高自己的数学能力。

总体来说，本节课教学目标基本达成，学生对10以内数的加减法有了初步的认识和掌握。但在课堂中，部分学生对加减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

重点和难点解析

一、教学内容深度解析

1.10以内数的加法：要求学生理解两个10以内数相加，可能得到一个10以内数，也可能得到一个20以内数，甚至更多。例如：3+5=8，5+6=11，3+8=11。

2.10以内数的减法：要求学生理解从一个10以内数中减去一个10以内数，可能得到一个10以内数，也可能得到一个0，甚至得到一个负数。例如：83=5，65=1，78=1。

二、教学难点深度解析

1.对加法的理解：学生需要理解，当两个数相加的结果超过10时，如何处理。例如：3+5=8，这个结果是10以内的数，可以直接写出答案。但是，当遇到3+7时，结果是10，需要引导学生知道，当结果是10时，可以写成0和10，即3+7=0+10=10。

2.对减法的理解：学生需要理解，当从一个数中减去一个数，结果为0时，如何处理。例如：83=5，这个结果是10以内的数，可以直接写出答案。但是，当遇到73时，结果是4，需要引导学生知道，当结果为0时，可以直接写成被减数减去差，即73=4，74=3。

三、教具与学具准备深度解析

1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。PPT用于展示例题和练习题，黑板和粉笔用于板书，练习题用于让学生进行随堂练习。

2.学具：练习本、笔、算盘。练习本用于让学生记录随堂练习的结果，笔用于书写，算盘用于计算。

四、教学过程深度解析

1.情景引入：通过播放春天的雷声，让学生感受春天的气息，引出本节课的主题《春雷敲大鼓》。

2.讲解概念：讲解10以内数的加减法概念，让学生理解加减法的含义。

3.例题讲解：通过PPT展示例题，讲解计算方法，让学生跟随老师一起动手操作，理解加减法的运算规律。

4.随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，老师巡回指导。

五、板书设计深度解析

板书题目：《春雷敲大鼓》

板书内容：

10以内数的加法：

a+b=c（a、b、c为10以内的数）

10以内数的减法：

ab=c（a、b、c为10以内的数）

六、作业设计深度解析

七、课后反思及拓展延伸深度解析

1.课后反思：在教学过程中，是否引导学生充分理解加减法的运算规律，是否让学生充分进行实践操作，是否及时纠正了学生的错误。

2.拓展延伸：让学生观察生活中的一些数学现象，如购物时价格的计算，路程的计算等，运用所学的加减法知识解决实际问题。同时，鼓励学生多参加数学竞赛，提高自己的数学能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在讲解本节课的内容时，教师应该使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。例如，在讲解加减法的时候，可以使用夸张的语调来强调运算规律的重要性，让学生更容易理解和记忆。

二、时间分配

在课堂时间分配上，应确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，应留出足够的时间让学生跟随老师一起动手操作，确保他们能够充分理解加减法的运算规律。

三、课堂提问

在课堂上，教师应积极引导学生参与，通过提问来检查他们对知识的理解程度。例如，在讲解完一个例题后，可以