9 亮眼睛 教学设计.docx

9亮眼睛教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解技巧训练

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）让学生掌握基本的阅读理解技巧。

（2）培养学生热爱阅读的习惯。

（3）提高学生的语文素养。

2.教学内容：

（1）阅读理解的基本概念和技巧。

（2）如何快速准确地理解文章主旨。

（3）如何分析文章的论点和论据。

三、教学过程

1.导入：通过一个有趣的谜语引出本节课的主题——亮眼睛，激发学生的兴趣。

2.新课内容：讲解阅读理解的基本概念和技巧，让学生了解如何快速准确地理解文章主旨和分析文章的论点和论据。

3.案例分析：选取一篇与学生生活息息相关的文章，让学生运用所学技巧进行分析，加深对阅读理解技巧的理解和运用。

4.小组讨论：让学生分成小组，分享自己的阅读心得和理解技巧，互相学习和交流。

5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结本节课所学的阅读理解技巧，并鼓励学生在日常生活中多运用、多练习。

四、作业布置

1.让学生选取一篇自己喜欢的文章，运用本节课所学的阅读理解技巧进行分析和总结。

2.写一篇关于本节课学习的心得体会，分享自己在阅读理解方面的收获和感悟。

五、教学评价

1.通过课后作业的完成情况评价学生对课堂内容的掌握程度。

2.观察学生在课堂上的参与度和讨论积极性，了解学生的学习兴趣和需求。

3.定期与学生进行沟通交流，了解他们在阅读理解方面的进步和困惑，及时调整教学方法和策略。

二、核心素养目标

1.提升学生的文本理解能力，使其能够准确、迅速地捕捉文章的主旨大意。

2.培养学生分析文章结构、辨别观点与论据的能力，使其能够深入理解文章内涵。

3.增强学生的批判性思维，使其在阅读过程中能够独立思考，发现问题，提出见解。

4.培养学生热爱阅读、自主学习的习惯，提高其文学素养，拓宽知识视野。

5.通过小组讨论、分享等方式，加强学生的交流与合作能力，提高其口语表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单文章的大意。

（2）学生掌握了一些基本的词汇和语法知识，能够运用到阅读理解中。

（3）学生对文章的结构和体裁有一定的了解，能够辨别不同类型的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）大部分学生对阅读感兴趣，喜欢通过阅读获取知识。

（2）学生具备一定的自主学习能力，能够主动寻找答案。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢阅读实践，有的喜欢讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生在阅读过程中容易忽略文章的主旨，难以把握全文大意。

（2）学生对复杂文章的结构和论点论据分析能力较弱，难以深入理解文章内涵。

（3）学生在阅读过程中缺乏批判性思维，难以发现和提出问题。

（4）学生在小组讨论中可能存在表达不清晰、沟通不畅等问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《亮眼睛》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些关于阅读理解的示例文章、相关领域的图表和图片，以及一些阅读理解的技巧视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的教学方式和活动。可以设置一个分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享；同时，也可以设置一个实验操作台，以便进行实验演示和操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.学习资料：为学生准备一些额外的学习资料，如阅读理解练习题、相关文章等，以便学生进行课后复习和巩固。

7.反馈表：准备一份课堂反馈表，以便在课程结束后收集学生对课堂内容和教学方式的反馈意见，以便进行教学改进和调整。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《阅读理解技巧训练》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文章时是否经常遇到难以把握主旨或者分析论点论据的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索阅读理解的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解阅读理解的基本概念。阅读理解是指通过阅读和分析文本，理解和把握文章的主旨大意、论点论据等。它是提高我们的语文素养和获取信息的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阅读理解在实际中的