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关于小学数学课堂中深度学习的研究

摘要深度学习在小学数学课堂中处于很重要的位置，它倡导教师为理解而教，鼓励教师培养学生发现问题和提出问题的能力，重视学生在学习过程中的操作过程，注重问题情景的设计，让课堂由浅及深的设疑.

关键字：深度学习问题操作过程情景设计

伟大教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”[1].因而可知作为一名教师不仅仅是简单的教学生知识，更重要的是教会学生学习知识的方法，这样才能满足每个学生长期发展和汲取知识的需求，同时也满足每个学生终身学习发展的需求，最终培养学生终身学习的愿望和能力.基于此，我借助学校良好的教学研究氛围，针对学生的特点探寻如何加强小学课堂中深度学习的研究，提高数学课堂教学的实效，下面谈一谈我的见解.

深度学习要注重培养学生发现问题与提出问题的能力

探究学习实际上是一种模拟性的科学探究活动，它是培养学生提问题意识的有效方法.爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.

在小学数学课堂教学中，不应该再局限于传统的教学模式，老师教，学生学，否定学生的主体地位，而是倡导以学生为主，教师为辅的教学模式，把课堂还给学生，引导学生自主探究问题，培养学生发现问题和提出问题能力.这就要求教师要善于鼓励和引导学生积极探索、猜想、发现问题，在问题的解决中学习，使学生的学习过程变成一个提出问题、解决问题的过程.教师一定