人教版《历史与社会》八年级下册《综合探究七科技感悟工业时代变迁》教学设计.docx

人教版《历史与社会》八年级下册《综合探究七科技感悟工业时代变迁》教学设计

一、教材分析

本节课为人教版《历史与社会》八年级下册的《综合探究七科技感悟工业时代变迁》，主要内容围绕着工业革命以及科技的进步对人类社会带来的影响展开。通过本节课的学习，学生将能够了解到工业革命的发生背景、过程以及其带来的积极和消极影响，同时能够理解科技进步对社会发展的推动作用。教学重点是让学生掌握工业革命的发生、发展及其影响，教学难点则是如何引导学生理解科技进步与社会发展的内在联系。在教学过程中，应注重引导学生从历史的角度去思考问题，培养他们的历史思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等核心素养。通过学习工业时代变迁的历史事实，学生能够构建时空观念，了解工业革命的发生、发展及其影响；通过分析史料，学生能够培养实证精神，理解科技进步对社会发展的作用；通过探讨工业时代变迁的原因和后果，学生能够提高历史解释能力，对科技与社会的关系进行深入思考；同时，本节课还鼓励学生批判性思维的培养，引导学生从不同角度审视工业革命及其影响，以期培养他们的独立思考能力和判断力。总之，本节课的核心素养目标旨在引导学生掌握工业时代变迁的历史知识，提高历史学科素养，为他们的终身学习和社会发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了工业革命的发生背景、过程以及其带来的积极和消极影响。他们对科技进步与社会发展的关系有一定的认识，能够理解科技对人类社会的推动作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的工业革命。他们具备一定的分析史料的能力，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和小组合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对工业革命带来的复杂社会变革难以理解，特别是对科技进步与社会发展的内在联系。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，需要教师在教学过程中进行解释和引导。同时，如何引导学生从历史的角度去思考问题，培养他们的历史思维能力，也是教学过程中需要关注的问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授工业革命的历史知识；讨论法用于引导学生探讨科技与社会的关系；案例研究法用于分析具体的工业革命事件；项目导向学习法用于让学生通过实践活动体验工业革命的影响。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如工人、资本家、发明家等，通过角色扮演体验工业革命时期的社会变迁；

-实验：学生动手进行简单的科技实验，如蒸汽机的原理演示，以直观地理解工业革命的科技进步；

-游戏：设计一款关于工业发展的游戏，让学生在游戏中体验工业革命对社会的影响；

-小组讨论：学生分组讨论工业革命带来的积极和消极影响，以及科技进步与社会发展的关系；

-成果展示：学生以小组为单位，展示他们的项目研究成果，如工业革命时期的历史场景再现、科技进步的展示等。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学，将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示工业革命的历史背景、过程和影响；视频用于展示工业革命时期的实景和科技发明；在线工具用于学生进行案例研究和项目导向学习。此外，还可以利用网络资源，如相关的历史文献和图片，为学生提供更多的学习材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“工业革命的影响”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业革命的历史背景、过程和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“工业革命的影响”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“工业革命的影响”课题，激发学生的