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古诗词诵读与水墨画教学相结合的策略探究

摘要：古诗词句作为中国传统文化中的精华，在各学段课程教学中具有重要的地位。在核心素养背景下，如何采用创新性的教学方法，提高古诗词诵读的教学质量，激发学生学习兴趣，成为诸多教师需要思考的问题。因此，本文试从多媒体教学、激励式教学、情景化教学等方面，探析古诗词诵读与水墨画教学相结合的教学策略。

关键词：古诗词诵读教学方法水墨画

古诗词句精美、韵律和谐，深受国人的喜爱。但由于古诗词句精炼、内涵丰富，太多的词句意义与现代词义差别较大，因此学生在诵读和理解古诗词的过程中会有一定的困难。另一方面，古诗词的教学以教师的讲解为主略显枯燥乏味。如何让古诗词的学习变得通俗易懂，使呆板的古诗词教学变得轻松和有趣，是各学段教师永久的课题。而水墨画饱含中国千百年的文化底蕴，其凭借其独特的艺术形式以及多元化的艺术审美,在引导学生学习和传承中华文化当中发挥出了积极作用。[1]因此，尝试将古诗词诵读与水墨画特色教学相结合，通过诗与画的巧妙融合，让学生在流动画意中感受诗情，将是一项十分积极的探索。

一、古诗词诵读教学的必要性

“诵读”从古至今都是值得重视的古诗词教学方法，我国的诵读，古称“讽诵”，最早见于《周礼》。“诵”和“读”是两个词。《周礼·春官·大司乐》中说:“以乐语教国子，兴、道、讽、诵、言、语。”郑玄注，“倍文曰讽，以声节之曰诵”。[2]《新课程标准》指出“各个