人教版八年级历史与社会下册教案：5.2.3《群星璀璨的晚明科学巨匠》.docx

人教版八年级历史与社会下册教案：5.2.3《群星璀璨的晚明科学巨匠》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级历史与社会下册教案：5.2.3《群星璀璨的晚明科学巨匠》

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会下册的第5.2.3节《群星璀璨的晚明科学巨匠》。本节主要介绍了晚明时期的几位重要科学家及其成就，包括李时珍、徐光启、宋应星等。通过学习这些科学巨匠的生平和主要贡献，学生能够了解晚明时期我国科学技术的发展状况，认识到科学探究的重要性和艰苦性，以及增强对我国古代科学技术的自豪感和传承意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究精神、历史思维能力和文化自信。通过学习晚明科学巨匠的生平和成就，学生能够培养科学探究精神，了解科学探究的过程和方法，增强对科学技术的热爱和追求。同时，通过分析历史背景和科学发展的联系，学生能够培养历史思维能力，理解科学技术发展对社会进步的推动作用。此外，通过了解我国古代科学技术的辉煌成就，学生能够增强文化自信，认识到我国在科学技术领域的独特贡献，激发对传统文化的传承和发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了八年级历史与社会课程中关于中国古代科学技术发展的一些基本知识，例如古代的四大发明、农业、手工业和商业的发展等。学生可能已经了解了部分科学家如李时珍、徐光启等人的名字，但对他们的具体成就和贡献可能不够清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对历史故事和人物通常比较感兴趣，特别是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了分析历史事件和人物的基本能力，能够进行一定的批判性思维。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，希望看到图片、图表等直观材料；另一部分学生则更喜欢通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些专业术语和科学概念感到困惑，如药物学、天文学等。此外，学生可能对科学家们的成就和贡献缺乏足够的背景知识，难以理解其重要性。因此，教师需要提供相关的背景信息，帮助学生更好地理解和学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级历史与社会下册》教材，以及本节课所需的学习资料。教材中应包括李时珍的《本草纲目》、徐光启的《农政全书》等科学巨匠的著作简介，以及宋应星的《天工开物》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应涵盖晚明科学巨匠的生平事迹、科技成果及其对社会的影响。例如，可以准备李时珍采药的图片、徐光启农田耕作的画面、宋应星观察天象的场景等。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验器材。例如，可以准备一些植物标本、农具模型、天文观测仪器等，以便学生在课堂上进行观察和体验。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分成几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在讨论区，学生可以分组进行讨论和交流；在实验操作台，学生可以进行实验观察和操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，展示晚明科学巨匠的生平事迹、科技成果及其对社会的影响。课件应包含图片、文字、动画等多种元素，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

6.教学反思表：准备一份教学反思表，让学生在课后对本节课的教学内容、教学方法、教学资源等进行评价和反馈。这将有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

7.作业布置：布置与本节课相关的历史与社会作业，让学生在课后巩固所学知识。作业可以包括阅读李时珍、徐光启、宋应星等科学巨匠的著作，撰写读后感；或者结合现实生活中科学技术的发展，谈谈自己对科学技术的认识和看法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对晚明科学巨匠的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是晚明科学巨匠吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李时珍、徐光启、宋应星等科学巨匠的图片或视频片段，让学生初步感受他们的魅力或特点。

简短介绍晚明科学巨匠的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.晚明科学巨匠基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解晚明科学巨匠的基本概念、成就和贡献。

过程：

讲解晚明科学巨匠的定义，包括其主要成就和贡献。

详细介绍每位科学巨匠的生平事迹、科技成果及其对社会的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.晚明科学巨匠案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解晚明科学巨匠的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的晚明科学巨匠案例