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初中校园欺凌识别与应对

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中校园欺凌识别与应对

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的社会责任感：使学生理解校园欺凌的不良影响，认识到自己作为社会成员应承担的责任，积极参与创建和谐校园。

2.培养学生的同理心：帮助学生学会站在他人的角度思考问题，理解和关爱受害者，增强与人为善的意识。

3.提升学生的自我保护能力：教授学生识别校园欺凌行为，学会在遇到欺凌时保护自己，采取合适的应对策略。

4.增强学生的法律意识：让学生了解相关法律法规，明白欺凌行为的法律后果，树立遵纪守法的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.识别校园欺凌行为：让学生能够准确识别出校园欺凌的各种形式，包括言语、身体、心理等方面的欺凌。

2.理解校园欺凌的影响：使学生深刻理解校园欺凌对受害者及其周围人的心理和身体健康造成的长期影响。

难点：

1.培养同理心：帮助学生学会站在他人的角度思考问题，理解和关爱受害者，增强与人为善的意识。

2.制定应对策略：让学生在遇到校园欺凌时能够冷静应对，采取合适的策略保护自己，同时懂得如何寻求帮助。

解决办法：

1.通过实际案例分析，让学生讨论并总结校园欺凌的特点，提高识别能力。

2.利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生亲身体验校园欺凌的影响，增强同理心。

3.教授学生有效的沟通技巧和冲突解决策略，提高他们的自我保护能力。

4.通过法律知识讲解和情景模拟，让学生了解如何依法维护自己的权益，突破法律意识难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学PPT、学习手册

2.课程平台：校园网、班级微信群

3.信息化资源：相关纪录片、案例视频、在线法律知识库

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“初中校园欺凌识别与应对”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的类型，如言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和影响。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何预防和应对校园欺凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌识别与应对的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、表现形式、影响及应对策略等。

强调校园欺凌识别与应对在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园欺凌识别与应对的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.认知层面：学生将能够准确识别各种形式的校园欺凌行为，并理解其对受害者及其周围人的影响。他们还将了解校园欺凌的法律后果，增强法律意识。

2.情感层面：学生将培养同理心，学会站在他人的角度思考问题，理解和关爱受害者。他们将能够感受到校园欺凌的不良后果，并产生对欺凌行为的厌恶感。

3.技能层面：学生将学会有效的沟通技巧和冲突解决策略，提高自我保护能力。他们将能够制定应对校园欺凌的策略，并知道如何寻求帮助和支持。

4.行为层面：学生将展现出积极参与创建和谐校园的行为，勇于维护自己和他人的权益。他们将能够在遇到校园欺凌时采取合适的应对措施，并为受害者提供支持和帮助。

反思改进措施

（一）教