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高三一轮复习作文主题训练：共情

1．作文。

共情，又叫同理心，指站在对方的角度去理解其感受。共情能力较强的人，往往能够设身处地地体验他人处境，从而较为深切地理解他人心情。共情，可以表现在人际交往中，可以体现在阅读欣赏中，也可以体现在文化交流中……

请以“共情”为题，写一篇记叙文，不少于700字。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

在社会交往中，共情力是一种非常重要的能力。共情能力强的人往往既有很强的自我意识，善于自我反思，同时又能关注他人，善于倾听。这些特点能够使他们从自己出发，站在他人的立场，设身处地地去理解他人的情绪、感受、想法，从而降低人际交往中的防备心理，代之以更积极的交流状态，更好地解决问题。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。

生活中我们经常可以听到有人说“关你什么事”和“关我什么事”，这是否意味着人的悲欢并不相通或者难以共情？

请写篇文章谈谈你的思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

4．阅读下面的材料，根据要求写作。

新东方的直播介于讲课与聊天之间，主播们张口即来的段子、故事戳中了集体情绪，少年的迷茫，青年的焦虑，社会的浮躁……网友之所以共情主播们的眼泪，正是因为他们太像默默努力的普通人，被生活挤压过，依然较劲死磕，在困境之中跌倒爬起、再跌倒再爬起。在这里，人们看到的不仅有“商品”，还有一种心灵的共鸣和沟通；走红的不只是句子，更是深层次的理解与共情。

以上材料引起了你怎样的思考，请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自报标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案：

1．略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

本题为全命题材料作文题。

试题材料首先解释了“共情”这一心理学名词的含义，并指出其与“同理心”有内涵共通之处。根据材料不难看出，共情，泛指心理换位、将心比心，亦即设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解,主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。此后，则指出共情能力强的人，在人际交往中所具有的优点。由此可见，培养共情能力，对一个人的思想情感教育尤为重要。而最后，材料针对共情心理、能力的适用对象或应用范围给出了指点。人际交往、阅读欣赏、文化交流这三个对象，说明“共情”不仅可以突破具象与抽象的界限，也可以突破国家、文化的界限而得以实现。其实，关于共情与同理心，几千年前孔子就曾教导过我们：“己所不欲，勿施于人。”强调的就是“共情”，这告诉我们要学会将心比心，不把自己视为恶、痛苦、灾祸的东西强加于人。由此可见，己所不欲却施于人，损人利己，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这种行径当然是对别人的严重侵犯，也就是不能“共情”，没有“同理心”的表现。

试题要求以“共情”为题写一篇记叙文。对此，可以从正面出发，通过记叙一件能体现自己或他人共情的事件，来强调善于共情的重要性。比如，从小处说，可写自己共情贫困山区的孩子生活艰难，并决定贡献自己的力量积极帮助他们的事件；从大处展开，也可通过具体描述某些时事新闻，如疫情期间、重庆山火等事件中的种种感人表现，说明这一灾难牵动的不仅是当地人民的心，全国人民都为之牵挂担忧，由此点出民族的“共情力”。当然，也可反向出发，通过叙述某人缺乏共情力的行为，表达自己的批判态度，达到写作目的。

立意：

1.学会共情，推己及人。（叙述自己共情同桌心理，从而化解同学矛盾的经历）

2.推行“恕”道，让世界更和谐。（描述自己观看国家积极推行和平举措的感受）

3.共情君子人格，感受伟人熏陶。（描述自己感到书本主人公的伟大人格从而感受精神熏陶的经历）

2．例文：

共情力：社会交往的润滑剂

在纷繁复杂的社会交往中，共情力如同一股清泉，流淌在人与人之间，滋润着心灵，促进着理解与和谐。共情力强的人不仅自我意识强，善于反思，更能关注他人，善于倾听。这种能力，如同社会交往的润滑剂，让人们在相互理解中前行，共同构建更加美好的社会。

共情力首先源于强大的自我意识。一个能够深入了解自己情感、需求和价值观的人，更容易站在他人的角度思考问题。他们深知自己的内心世界，因此更能够理解和接纳他人的不同。这种自我认知不仅增强了他们的自信，也让他们在社会交往中更加从容不迫，能够用更加开放和包容的心态去面对他人的观点和感受。

自我反思则是共情力的另一个重要来源。善于反思的人会在与他人交往的过程中，不断审视自己的言行举止，思考自己的行为和态度是否恰当，是否尊重了他人。这种反思精神让他们能够及时调整自己的交往方式，以更加成熟、理智的态度去面对人际关系中的挑战。通过反思，他