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初中故事传递正能

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版初中语文八年级下册第五单元《故事传递正能》。本单元包含两篇课文，《驿路梨花》和《古诗中的科学》。本节课将重点讲解《驿路梨花》一文，通过分析课文内容，让学生感受故事中传递的正能量。

《驿路梨花》讲述了作者在抗日战争时期，途径一个偏僻的驿站，遇到了一位名叫梨花的姑娘。梨花不仅美丽善良，还热心助人，她用自己的行动感染着身边的人，为抗战战士提供帮助。课文通过梨花的故事，传递了善良、勇敢、奉献等正能量，展现了战争时期人们的美好品质。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读课文，分析梨花的人物形象，探讨她身上所体现出的正能量。同时，结合课文内容，教育学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。通过本节课的学习，让学生深刻体会故事传递的正能，激发他们积极向上的人生态度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三点：

1.文本理解与分析：通过阅读《驿路梨花》一文，培养学生理解课文内容，分析人物形象，提取关键信息的能力，使学生能够深入体会故事中传递的正能量。

2.道德情感与价值观：通过探讨梨花的人物形象及其所体现的美好品质，引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质，激发学生积极向上的人生态度。

3.表达能力与创新思维：在课堂上，鼓励学生发表自己的观点和看法，提升学生的表达能力；同时，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新思维。

三、学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章大意，分析人物形象和故事情节。同时，他们对抗日战争时期的历史背景有一定的了解，能够更好地理解课文内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对富有情节的故事较为感兴趣，特别是那些能够引发共鸣的人物形象和事件。他们在学习过程中，倾向于通过讨论、互动来加深对知识的理解。部分学生具有较强的阅读和分析能力，能迅速把握文章主旨；而部分学生则需要老师在阅读方法和学习策略上进行引导。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《驿路梨花》一文时，学生可能会对抗日战争时期的背景知识产生困惑，影响对课文内容的理解。此外，分析梨花人物形象和传递的正能量时，部分学生可能会陷入对课文字面意思的解读，难以深入挖掘其中的内涵。针对这些困难，教师需在教学过程中注重历史背景的引导，并通过实例让学生感受故事传递的正能，提升他们的理解能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

1.1情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解课文背景，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《驿路梨花》一文前，可以先向学生介绍抗日战争时期的背景，让学生对课文内容有更深刻的认识。

1.2互动式教学法：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。例如，在分析梨花人物形象时，可以组织学生进行小组讨论，让学生在互动中加深对课文内容的理解。

1.3案例教学法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解故事中传递的正能量。例如，在讲解《驿路梨花》一文时，可以选取一些现实生活中的正能量案例，让学生在对比中更加深刻地体会故事所传达的精神。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《驿路梨花》一文时，可以播放相关的历史纪录片，让学生更直观地了解抗日战争时期的情况。

2.2在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课前预习、课后作业的布置和批改，提高教学效果和效率。例如，在学习《驿路梨花》一文前，可以让学生在线上平台预习课文，并完成相关问题讨论。

2.3小组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。例如，在分析梨花人物形象时，可以让学生分组进行讨论，并提交小组报告。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《驿路梨花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抗日战争时期的故事吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的故事的魅力或特点。

简短介绍《驿路梨花》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《驿路梨花》的故事情节和人物形象。

过程：

讲解《驿路梨花》的故事情节，包括其主要人物和事件。

详细介绍梨花的人物形象和她所体现的美好品质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中传递的正