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让课堂充满生活化气息

陶行知先生是我国近代教育领域中著名的教育家和思想家，他倡导“以生活为基础，以生活为载体，以生活为目的”的教育思想，对现代教育具有重要的指导价值。本文基于陶行知教育思想，探讨了教师在初中英语教学中如何运用生活化的教学手段和方法，在情境中教学，使课堂生动有趣，学生易于理解并接受，从而促进学生的语言交际能力和文化素养得到提升。

陶行知是中国现代教育事业的重要人物之一，他的教育思想对中国教育事业的发展起到了积极的推动作用。陶行知教育思想以“爱、智、美、乐”为核心，注重培养学生的个性、创造力等综合素养。在英语教学中，教师以生活探究为本，让课堂充满生活化气息，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增强学生的英语语言运用能力，最终提升学生的英语核心素养。

一、师生交流互动沟通，关注学生的生活实际需求

在初中英语教学过程中，教师要随时关注学生现有的生活经验和实际需求。首先，教师应深入了解学情，通过针对性的教学与学生互动、沟通，了解他们在学习英语中遇到的实际问题和需求，让学生在日常学习中掌握一些英语沟通交流的技巧，或提高自己的英语口语表达和写作能力；其次，教师设计具有贴合实际情景化的教学内容。教师以学生日常生活中的场景为情景，将课堂教学内容和学生现实生活联系起来，让学生体验到英语的实际语用价值。

例如，在教学“Playingsports”这一单元时，教师紧扣日常生活经历的场景，分组让学生进行对话。教师让学生练习邀请他人参加运动的对话：

生1：Areyoufreethisweekend？Wouldyouliketoplaybasketballwithme？（你这个周末有空吗？要不要和我一起打篮球？）

生2：Sure，thatsoundsveryinteresting.（好的，听起来很有趣！）通过生生之间对话交流互动的方法，教师让学生在实际生活中运用所学的英语知识，邀请同学一起参加活动，增进学生之间的友情，从而更好地理解和掌握课程内容，并将其回归应用到实际生活中。

在英语教学中，教师应通过多元化的教学方法和手段挖掘课程资源，引导学生参与到有趣的英语学习中。在教学词汇时，教师引入英语歌曲、电影等多种形式的教学资源，让学生在听歌、看电影的过程中，不仅增强对词汇的记忆，还激发了学习英语的兴趣。例如，在教学仁爱英语八下Unit5Topic1“Youlookexcited”SectionC这课时，教师可以让学生观看电影theSoundofMusic，之后，学生利用所学系动词，根据电影内容来谈论他们的感受，如Themusicsoundssweet.Thechildrenlookhappy.Ifeelexcitedafterseeingthefilm.根据学生的学习能力和不同的需求等个性化的特点，教师通过分层教学的方式满足学生的学习所求：对英语学习程度较高的学生，教师应增加更多的英语学习课程；举办英语口语竞赛，英语词汇竞赛等提高他们的竞争意识；而对英语水平较低的学生，教师可以采用更为直观的教学方式和教材，在教室内及周边区域贴上相应的英文单词，逐步提高他们的英语水平。

二、创设情境搭建平台，引导学生生活实践

首先，教师根据教学需要，采用模拟生活实践的方式创设不同的具体情境，如在学习仁爱英语七上“Makingfriend”这单元时，教师导入新课向学生介绍“makingfriends”时创设一个话题情境：一个游客来到一个陌生的城市，遇到一个很友好的当地人，想与他成为朋友。学生先思考应如何表达，接着以小组形式一起讨论，生生互动，分享自己的看法和想法；然后学生在小组内扮演不同的角色：一个游客和一个当地人，他们可以使用英语进行对话，试图相互了解、交换联系方式等。在实践过程中，教师提供一些相关的词汇和句子，如“Welcometo...”“Whatsyourname？”“Nicetomeetyou！”“Whereareyoufrom？”“Doyouwanttohangoutwithmesometimes？”等。同时，教师关注学生的课堂表现，及时给予点拨，达成教学目标。

其次，教师应借助实践活动拓展课程内容，引导学生参与社会调研、访问企业等实践活动，将学生的社会实践体验与课堂内容有机结合，以此提高学生对英语知识的理解和应用。如在学习与旅游相关的英语课程中，教师让学生结合自己的生活经验，到附近的旅游景点进行实地考察，并运用英语进行讲解和沟通。如学生前往当地的动物园，观察那里的动物并用英语描述它们的特征和习性；学生在历史博物馆，通过聆听展品的历史背景和艺术价值的英文讲解来提高自身的英语听力和写作能力。在这个过程中，教师积极鼓励学生使用一些常见的英语词汇