Unit 10 第4课时 Section B (2a-2c)（教案）2023-2024学年七年级下册英语人教版（安徽专版）.docx

Unit10第4课时SectionB(2a-2c)（教案）2023-2024学年七年级下册英语人教版（安徽专版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit10第4课时SectionB(2a-2c)，涉及七年级下册英语人教版（安徽专版）的内容。本节课将围绕一般现在时态的疑问句和否定句展开，让学生掌握如何使用一般现在时态进行提问和回答。学生将学习到一般现在时态的构成，以及如何使用助动词do/does/did来构成疑问句和否定句。同时，学生还将通过听力练习和口语交流，提高听力和口语能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态的肯定句，本节课将进一步引导学生学习一般现在时态的疑问句和否定句，巩固和拓展学生对一般现在时态的掌握。同时，学生将通过本节课的学习，将一般现在时态运用到真实的语境中，提高实际运用英语的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的疑问句和否定句，学生将提高语言运用能力，能够熟练运用一般现在时态进行提问和回答。同时，学生将接触到不同的文化背景，增强文化意识，理解不同文化背景下的一般现在时态使用。通过听力练习和口语交流，学生将提升思维品质，培养批判性思维和创造性思维。此外，学生将在学习过程中发展自主学习能力，学会独立思考和合作交流。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行沟通，提高英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构成，举例说明：

一般现在时态的疑问句构成：将助动词do/does/did提前到主语之前。

一般现在时态的否定句构成：在助动词do/does/did或be之后，加上not。

（2）一般现在时态的疑问句和否定句的用法。

一般现在时态的疑问句用于询问对方的观点、习惯或状态。

一般现在时态的否定句用于表示对对方观点、习惯或状态的否定。

（3）听力练习和口语交流。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

学生可能会对一般现在时态疑问句和否定句的构成混淆，分不清助动词的位置和用法。

（2）一般现在时态的疑问句和否定句的用法。

学生可能会对一般现在时态疑问句和否定句的用法产生困惑，不知道在什么情境下使用疑问句和否定句。

（3）听力练习和口语交流。

学生可能会在听力练习和口语交流中遇到困难，不知道如何正确地表达一般现在时态疑问句和否定句。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.采用直观演示法，通过动作、表情等直观方式展示一般现在时态疑问句和否定句的用法。

2.运用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时态疑问句和否定句。

3.分组讨论法，让学生分组进行讨论，互相练习一般现在时态疑问句和否定句的用法。

4.听力练习和口语交流时，提供丰富的语境和情景，让学生在真实的语境中练习一般现在时态疑问句和否定句。

5.针对学生的个性化问题，进行一对一辅导，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Unit10第4课时SectionB(2a-2c)的学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一般现在时态的疑问句和否定句的示例图片，以及相关的听力练习材料。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和听力练习。可以设置分组讨论区，提供桌椅和黑板等设备，以便学生进行讨论和展示。同时，确保每位学生都有足够的学习空间和听力设备，如耳机或音响等。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保设备的正常运行和连接。

6.教学PPT或幻灯片：制作与教学内容相关的PPT或幻灯片，包括一般现在时态的疑问句和否定句的示例、听力练习和口语交流的题目等。

7.练习题和答案：准备与教学内容相关的练习题，包括一般现在时态的疑问句和否定句的填空题、选择题等。同时，准备练习题的答案，以便在课堂上进行解答和反馈。

8.学生反馈表格：准备学生反馈表格，用于收集学生对课堂内容的理解情况和在学习过程中遇到的问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态疑问句和否定句是什么吗？它们在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于一般现在时态疑问句和否定句的例子，让学生初步感受它们在交际中的重要性。