教科版科学三上第一单元《水》第1课 水到哪里去了.docx

教科版科学三上第一单元《水》第1课水到哪里去了

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版科学三年级上册第一单元《水》的第1课“水到哪里去了”。教学内容围绕水的循环这一主题，通过观察和实验，让学生了解水在不同状态下的变化过程，即液态到气态的蒸发过程，以及水蒸气凝结成液态的水滴过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单的物质存在状态，如固态、液态和气态的基本概念。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识应用到具体的自然现象中，理解日常生活中的水循环现象，如晒衣服时水分蒸发、云的形成与降雨等，从而加深对水的循环过程的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究、科学思维与科学态度。

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生收集数据、分析现象的能力，使其能够运用科学方法探究水的循环过程。

2.科学思维：培养学生运用已有知识解释自然现象，形成逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探究、合作分享的科学态度，增强环保意识。

学情分析

针对三年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的物质状态概念，如固态、液态和气态，但对这些状态之间的相互转化过程理解不够深入。对于水的循环过程，他们可能仅有一些模糊的生活经验，缺乏系统的科学认识。

2.能力方面：学生在观察和描述现象方面具备一定的基础，但数据分析、逻辑推理和批判性思维能力有待提高。此外，他们在实验操作和合作探究方面的能力也需进一步培养。

3.素质方面：学生具有较强的好奇心和求知欲，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。此外，在科学态度方面，部分学生可能对环保意识较弱，需要引导和教育。

具体分析如下：

（1）学生层次：

三年级学生正处于童年中期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在此基础上，他们对水的循环过程具有较高兴趣，有利于课程的学习。

（2）知识方面：

学生在前两年的学习中，已经接触过一些简单的科学知识，如动植物、天气等，对科学探究有初步的认识。但在水的循环这一主题上，他们的知识体系尚不完善，需要通过本节课的学习来填补这一空白。

（3）能力方面：

学生在观察和描述现象方面，已经能够用简单的语言表达自己的观察结果。但在数据分析、逻辑推理和批判性思维方面，他们的能力有待提高。本节课将通过实验和观察，引导学生运用科学方法分析问题，培养这些能力。

（4）素质方面：

学生在科学态度方面，大部分学生表现出积极、主动的学习态度，但部分学生可能存在课堂纪律问题，影响学习效果。此外，在环保意识方面，学生普遍较弱，需要通过课程教学引导他们关注水资源保护，培养良好的环保习惯。

（5）行为习惯：

部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，对课程学习产生一定影响。教师需在教学过程中关注这些行为，采取有效措施提高学生的课堂参与度和专注力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有教科版科学三年级上册第一单元《水》的第1课“水到哪里去了”的教材。

-准备课程相关的学习资料，如预习指导、课后练习等，以帮助学生更好地理解和巩固课程内容。

2.辅助材料：

-准备与水的循环过程相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解水在不同状态下的转化。

-收集生活中水循环的实例图片，如湖泊、河流、云层、降雨等，以增强学生对水循环实际应用的认知。

-制作动画或PPT，展示水循环的整个过程，以便学生能够跟随动画步骤，逐步了解和掌握水循环的原理。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如烧杯、玻璃棒、温度计、放大镜、蒸发皿、热水壶、干冰等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行预实验，检查器材是否正常工作，避免课堂上出现意外。

-准备实验安全用品，如实验服、护目镜、手套等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如实验操作区、分组讨论区、多媒体展示区等。

-在实验操作区，提前设置好实验台，摆放好实验器材，确保学生能够有序进行实验操作。

-在分组讨论区，布置舒适的座椅，便于学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作能力。

-在多媒体展示区，准备好投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于水的循环的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水到哪里去了”课题，设计问题，如“你能举例说明生活中的水循环现象吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用微信