《有余数的除法》（教案） 二年级下册数学人教版.docx

《有余数的除法》（教案）二年级下册数学人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《有余数的除法》，选自二年级下册数学人教版第四章第三节。教学内容主要包括：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法，运用有余数的除法解决简单问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已学习过表内乘法口诀，掌握了基本的除法运算。在此基础上，《有余数的除法》将引导学生进一步探索除法运算中的新情况——有余数，使他们能够灵活运用乘法口诀解决除法运算中遇到的问题，提高计算能力，并为后续学习分数、小数等数学概念打下基础。

二、核心素养目标

《有余数的除法》教学旨在培养学生以下核心素养：

1.培养学生的数学抽象能力：通过探索有余数的除法运算，使学生能够从具体的操作中抽象出数学规律，理解除法中商和余数的概念。

2.提高学生的逻辑推理能力：引导学生运用已学的乘法口诀进行除法运算，培养学生逐步形成严密的逻辑思维，掌握除法运算的步骤和规则。

3.增强学生的数学建模能力：通过解决实际问题，让学生学会运用有余数的除法建立简单的数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的数学运算能力：使学生熟练掌握有余数的除法计算方法，提高计算速度和准确性，增强数学运算技能。

5.培养学生的数学交流能力：通过小组讨论和课堂互动，鼓励学生表达自己在解决除法问题时的思考过程，提高数学语言表达和交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解有余数的除法概念：使学生掌握除法运算中商和余数的定义，理解除法算式各部分之间的关系。

举例：当23除以5时，商是4，余数是3，即23=5×4+3。

（2）掌握有余数的除法计算方法：引导学生运用乘法口诀进行除法运算，掌握计算步骤，提高计算速度和准确性。

举例：计算42除以7的过程，先算出商是6，再算出余数是0。

（3）运用有余数的除法解决实际问题：让学生学会将实际问题转化为除法算式，建立数学模型，运用所学知识解决问题。

举例：如果有一堆苹果，每7个装一袋，剩余3个，求这堆苹果共有多少个。

2.教学难点

（1）有余数除法算式的列写：学生需要理解并掌握如何将具体问题抽象成有余数的除法算式，明确被除数、除数、商和余数之间的关系。

举例：对于“有16个小朋友玩跳绳，每4个人一组，可以分成几组，还剩几个？”这个问题，学生需要将问题转化为16÷4=4……0的除法算式。

（2）除法运算中余数的处理：学生在计算过程中可能会对余数处理不当，不知道如何将余数与商结合，导致运算错误。

举例：当计算35÷8时，学生可能会得到商是4，但不知道如何处理余数3，正确做法是将余数3写成分数形式，即3/8。

（3）解决实际问题中的除法运算：学生需要学会将实际问题中的数量关系转化为除法算式，并进行计算。

举例：在解决“小明有18个糖果，他要把糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”这个问题时，学生需要列出18÷5=3……3的除法算式，并解释余数3的含义。

（4）熟练运用乘法口诀进行除法运算：学生在计算过程中可能会忘记乘法口诀，导致计算错误。

举例：在计算45÷9时，学生需要运用乘法口诀“五九四十五”，得到商是5。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有二年级下册数学人教版教材，以便于学生跟随课堂进度学习《有余数的除法》章节内容。

-准备教材中相关的练习题和例题，用于课堂讲解和巩固练习。

2.辅助材料：

-准备与有余数的除法相关的图片，如水果、玩具等物品的分组图，用于直观展示除法运算中的商和余数。

-制作或收集除法运算的动态图表和视频，帮助学生理解除法运算的步骤和过程。

-设计和打印有余数除法的操作卡片，用于课堂互动和小组讨论。

-准备一些除法运算的实物模型，如小棒、计数珠等，以便学生通过动手操作理解除法概念。

3.实验器材：

-准备计数棒、计数珠等教具，用于学生进行除法运算的实践操作，增强学生对有余数除法的理解。

-确保实验器材的安全性，避免学生在操作过程中发生意外。

4.教室布置：

-在教室中设置分组讨论区，摆放桌椅，方便学生进行小组合作学习。

-设置一个实验操作台，用于学生进行除法运算的实践操作，同时确保操作台附近的空间足够，避免学生拥挤。

-在教室墙壁上张贴与除法相关的挂图、公式和提示语，为学生提供视觉参考。

-准备黑板或白板，以及足够的粉笔或白板笔，用于教师讲解和演示除法运算过程。

-确保教室光线充足，视听设备正常运行，以便于使用多媒体资源辅助教学。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《有余数的除法》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习