人教版历史与社会八年级上册第三单元第五节课《昌盛的秦汉文化》 教学设计1.docx

人教版历史与社会八年级上册第三单元第五节课《昌盛的秦汉文化》教学设计1

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级上册第三单元第五节课《昌盛的秦汉文化》。本节课主要内容包括：

1.秦始皇统一六国，建立中央集权制度，统一度量衡、货币、文字等。

2.汉武帝时期，实行“罢黜百家，独尊儒术”政策，加强中央集权。

3.秦汉时期的科技、文化成就，如天文、地理、医学等方面的进步。

4.两汉时期的对外交流，如丝绸之路的开通，促进了东西方的经济文化交流。

5.秦汉时期的社会生活，包括农业、手工业、商业等方面的发展。

本节课通过以上内容的学习，使学生了解秦汉时期我国的历史文化成就，认识秦汉时期在我国历史发展中的重要地位。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习秦始皇统一六国、汉武帝加强中央集权等历史事件，使学生能够建立正确的时间和空间观念，了解秦汉时期在我国历史发展中的地位。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，分析秦汉时期的科技、文化成就，以及社会生活的发展，培养学生的实证意识。

3.历史解释：使学生能够对秦汉时期的历史事件进行解释和分析，理解历史发展的内在逻辑，提高历史解释能力。

4.文明交流：通过学习丝绸之路的开通，使学生认识到秦汉时期我国与其他国家和地区的文化交流，培养学生的文明交流意识。

5.社会认同：通过学习秦汉时期的社会生活，使学生了解我国古代社会的风貌，增强对中华文化的认同感。

6.创新思维：在教学过程中，鼓励学生提出不同的观点和看法，培养学生的创新思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了我国历史与社会课程中的一些基础知识，如中国古代史的基本脉络、春秋战国时期的百家争鸣等。此外，学生还可能对秦汉时期的一些历史人物和事件有所了解，如秦始皇、汉武帝等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，特别是那些具有传奇色彩的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够运用所学知识进行简单的论证。在学习风格上，学生大多喜欢直观、生动的教学方式，对于抽象的理论较为排斥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对秦始皇统一六国、汉武帝加强中央集权等历史事件的背景和影响难以理解。此外，秦汉时期的科技、文化成就以及社会生活的发展可能对学生来说较为陌生，难以把握。同时，学生可能对史料实证、历史解释等核心素养的运用尚显不足，需要在教学过程中加以引导和培养。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。在讲授法的基础上，引导学生进行讨论，以案例研究法和项目导向学习法为主线，让学生在实践中掌握知识，提高历史核心素养。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演秦始皇、汉武帝等历史人物，通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受历史人物的心理和决策过程，增强对历史事件的理解。

（2）实验：组织学生进行模拟实验，如制作古代货币、度量衡工具等，让学生在动手实践中了解秦汉时期的经济制度。

（3）游戏：设计关于秦汉时期的历史知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，就秦汉时期的科技、文化成就、社会生活等方面展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示秦汉时期的历史图片、地图、文物等，为学生提供直观、生动的学习资源。

（2）视频：播放关于秦汉时期的历史纪录片，让学生通过视频资料深入了解历史背景和事件。

（3）在线工具：利用网络平台，为学生提供在线学习资源，如历史论文、考古发现等，拓宽学生的知识视野。

（4）课外阅读：推荐学生阅读与秦汉时期相关的课外书籍，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦汉文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秦汉文化的图片或视频片段，让学生初步感受秦汉文化的魅力或特点。

简短介绍秦汉文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解秦汉文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍秦汉文化的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦