Unit 12 The four seasons 第一课时单元整体教学设计.docxVIP

Unit12Thefourseasons第一课时单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit12Thefourseasons》是针对三年级学生的英语课程，旨在帮助学生掌握关于四季变化的词汇和基本句型，同时激发他们对自然现象的好奇心与探索欲。本单元内容紧贴学生生活实际，通过描述春夏秋冬四季的特点和活动，让学生在实际语境中练习听说读写技能，加强对季节变化的理解。教材中提供了丰富的图片和情景对话，有利于学生感知四季变化，培养他们的观察力和语言表达能力。课程设计将围绕课本内容，通过故事、歌曲、游戏等多种教学活动，提高学生英语综合素质。

二、核心素养目标

《Unit12Thefourseasons》单元教学旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本单元学习，学生将增强语言能力，掌握四季相关的词汇和句型，形成自然的语言表达习惯；培养文化意识，了解并尊重不同地区对四季变化的表达和习俗；提高思维品质，学会观察季节变化，运用英语进行逻辑思考和描述；发展学习能力，通过小组合作、课堂展示等活动，提升自主学习和合作探究的能力。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold,plant,swim,fly,skate等，这些词汇是描述四季及相应活动的关键，需学生熟练掌握。

（2）句型：课程中的重点句型如“Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?”和“Ilike...because...”等，是表达个人喜好和季节活动的常用句型，学生需要学会在实际场景中灵活运用。

（3）语法：一般现在时的使用是本节课的重点，要求学生能够正确运用该时态描述四季的特点和活动。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生需学会在实际语境中正确使用季节词汇，如区分warm和hot，cool和cold的适用场景，并能将这些词汇与其他词汇搭配使用。

（2）句型转换：学生在掌握基本句型的基础上，需要学会将其转换为其他表达方式，如将“Ilike...because...”转换为“Ienjoy...because...”等。

（3）语法理解：一般现在时是英语学习中的基础语法，但学生在实际运用时容易混淆，需通过实例讲解和练习，帮助学生理解并正确运用。

举例：

（1）词汇运用：在讲解“summer”时，可以展示夏天游泳、吃冰淇淋等图片，让学生用“hot”和“cool”描述这些场景，加强词汇理解和记忆。

（2）句型转换：给出示例句型“IlikesummerbecauseIcanswim.”，引导学生将其转换为“Ienjoysummerbecauseswimmingisfun.”，帮助学生掌握句型的灵活运用。

（3）语法理解：通过讲解四季的特点，如“Springiswarmandplantsgrow.”，让学生理解一般现在时在此处的用法，并进行相应的练习，加强学生对语法的掌握。

四、教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解四季的特点、活动和相关词汇，为学生提供基础知识点，帮助他们建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自喜欢的季节和活动，激发学生的思考，提高他们的语言表达能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的四季活动案例，引导学生分析、总结，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

（4）项目导向学习：设计以季节为主题的小项目，鼓励学生自主探究、合作完成任务，提高他们的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生模拟在不同季节的场景中，进行对话练习，如春天种树、夏天游泳、秋天赏月、冬天滑雪等，提高他们的语言运用能力。

（2）实验：通过观察四季变化的实验，如植物生长、气温变化等，让学生亲身体验季节变化，增强他们对季节特点的理解。

（3）游戏：设计季节词汇接龙、季节谜语等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：利用PPT展示四季的图片、词汇和句型，辅助讲解和练习，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放与四季相关的短视频，如季节变化、活动介绍等，让学生更直观地了解四季特点。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生查找词汇、自主练习，提高学习效率。

（4）实物展示：准备与四季相关的实物，如植物、衣物等，让学生通过观察实物，加深对季节特点的认