(生物人教新课标)七年级下册教案：第四章第四节输血与血型.pdf

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科目生物年级七年级班级时间

课题第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第22课时

第四节输血与血型

教学目标1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与

关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的

情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

重点说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度

难点参与关于血液制品与人类生活关系的调查；

教学用具模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。

另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。

执笔者胡小艳老师授课者

一.情境导入师：

前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中

两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，

血液对人有什么作用？

生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。

如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。

师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，

可以减少人员死亡？

生：输血

师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？

生：要注意血型、、、、、、

师：本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合[学案1]展开血型及有

关的学习和认识。（呈现第一部分教学目标）

二.新授

生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习

讨论和交流。

师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。

生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，

也是可以遗传的。

生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但是兰德斯

坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。

直到1928年，全世界的血型名称才被统一。

师：人们对事物的认识是逐步的，不断完善的，牛顿曾经这样说过：人们看

着我高大，那是因为我站在巨人的肩膀上。

生：我们今天认识的知识、规律，就是学习和继承前人的文化，我们应该站

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的更高、看的更远。

生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。

我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是

错误的，后人应敢于提出自己的观点。

师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，

但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。

生：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛

进的成绩，现在的10年所取得的成绩，相当于过去一个世纪的总和还要多。所以，

兰德斯坦纳，是一个不能被遗忘的名字。

师：兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成

为临床实际可行的重要治疗措施。有关这部分内容，请同学们参看[学案2]完

成相关要求。

生：以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。

师：请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果。

生：我们根据资料提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在

载玻片两边分别标记A、B，然后对应各滴一滴A标准模拟血清和B标准模拟血

清，将被鉴定的模拟血样（张某）分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。

结果是标A的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血。