人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案： 第3单元 第3课《汉武帝时代的大一统格局》.docx

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第3单元第3课《汉武帝时代的大一统格局》

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人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第3单元第3课《汉武帝时代的大一统格局》

教学内容：

本课主要讲述汉武帝时代的大一统格局。通过学习，学生应了解汉武帝巩固统一措施的主要内容，认识汉武帝时代大一统格局形成的重要意义。

教学目标：

1.知识与技能：了解汉武帝巩固统一的措施，掌握汉武帝时代大一统格局的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：认识汉武帝时代大一统格局形成的重要意义，培养学生的民族自豪感。

教学重点：汉武帝巩固统一的措施，大一统格局的形成。

教学难点：汉武帝时代大一统格局的意义。

教学过程：

1.导入新课：回顾上一课的内容，引出本课的主题——汉武帝时代的大一统格局。

2.自主学习：学生自主阅读课文，了解汉武帝巩固统一的措施。

3.合作探讨：分组讨论，分析汉武帝时代大一统格局的主要内容。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，重点阐述汉武帝时代大一统格局的意义。

5.巩固练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：教师引导学生总结本课的主要内容，强化记忆。

7.课后作业：学生按要求完成课后作业，深化对汉武帝时代大一统格局的理解。

教学资源：教材、多媒体课件、历史地图、课后练习题。

教学评价：通过课堂讲解、讨论、练习等方式，评价学生对汉武帝时代大一统格局的理解和运用能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

1.时空观念：使学生能够将汉武帝时代的大一统格局放置于中国古代历史发展的长河中，认识其在历史进程中的地位和作用。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对史料的辨识、运用和批判性思维能力，使学生能够运用史料实证来理解汉武帝时代的大一统格局。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对汉武帝时代的大一统格局进行合理解释，认识其对后世的影响。

4.家国情怀：通过学习汉武帝时代的大一统格局，培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：汉武帝巩固统一的措施，大一统格局的形成。

难点：汉武帝时代大一统格局的意义。

解决办法：

1.对于重点内容，通过自主学习和合作探讨的方式，让学生在课堂上充分参与，加强理解和记忆。

2.对于难点内容，教师可以通过生动的案例、图片和地图等辅助教学材料，帮助学生形象地理解汉武帝时代大一统格局的意义。同时，引导学生结合时代背景，深入思考大一统格局对后世的影响。

3.针对学生的不同学习需求，教师可以设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思考，促使他们主动探索，从而更好地突破难点。

4.在课堂上，教师应注重引导学生运用历史知识进行分析、综合和评价，培养他们的历史思维能力，使他们在解决实际问题时能更好地运用所学知识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：人教版《历史与社会》八年级上册（新）教材、教学课件、课后练习题等。

3.信息化资源：历史地图、相关视频资料、学术论文等。

4.教学手段：自主学习、合作探讨、课堂讲解、问答法、情景教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“汉武帝时代的大一统格局”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉武帝时代的大一统格局知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“汉武帝时代的大一统格局”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“汉武帝时代的大一统格局”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉武帝时代的大一统格局，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问