25 王戎不取道旁李 教学设计.docxVIP

25王戎不取道旁李教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版语文三年级上册第六单元的第25课《王戎不取道旁李》。本课是一篇文言文，讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎观察、思考、推理的过程，展现了他的聪明才智。课文内容简短，语言朴实，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们理解文言文的能力，同时引导学生学习王戎善于观察、动脑思考的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《画蛇添足》等文言文，对文言文的朗读和理解有一定的基础。本课的学习将在已有基础上，进一步深化学生对文言文的理解和朗读能力，同时结合课文内容，引导学生学习王戎的聪明才智，以及善于观察、动脑思考的品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、理解和朗读课文，学生能够正确地朗读文言文，掌握课文中的关键词语和句式，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养观察、思考、推理的能力，学会从细节中寻找线索，提高逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够欣赏文言文的简洁之美，体会王戎的聪明才智，激发对文学的热爱，培养审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解古代文化背景，理解课文中的价值观念，学会尊重和传承传统文化，提高对文化的理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）课文内容的理解：通过阅读和分析课文，学生需要掌握课文的主要内容，理解王戎不取道旁李的原因，以及课文中展现的王戎的聪明才智。

（2）文言文词汇和句式的掌握：学生需要理解和运用课文中的关键词汇和句式，如“道旁李”、“不取”等，提高阅读和理解文言文的能力。

（3）课文朗读和背诵：学生需要正确地朗读和背诵课文，掌握课文的语言节奏和韵律，提高朗读和表达能力。

2.教学难点：

（1）文言文的理解：由于文言文的语言和现代文存在一定的差异，学生可能对课文中的某些句子和词汇理解困难，需要教师通过讲解、举例等方式进行帮助。

（2）课文内容的历史和文化背景：学生可能对课文中所涉及的历史和文化背景不够了解，需要教师进行相关的介绍和解释，以帮助学生更好地理解课文。

（3）观察和推理能力的培养：学生可能对如何从细节中寻找线索，进行观察和推理感到困难，需要教师通过引导和示例，帮助学生培养观察和推理能力。

（4）课文朗读和背诵的技巧：学生可能在朗读和背诵过程中遇到语音、语调、停顿等问题，需要教师进行指导和练习，以提高朗读和背诵的技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的文具，包括笔记本和彩色笔

-课文文本和相关参考资料

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业

-互联网连接，用于查找相关的历史和文化背景资料

3.信息化资源：

-与课文内容相关的图片和插图，用于辅助学生理解

-视频资源，展示古代文化和生活方式，帮助学生更好地理解课文背景

-在线词典和翻译工具，用于辅助学生理解课文中的生词和句式

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流和分享意见

-角色扮演和情景模拟，让学生参与课文故事的角色扮演，提高理解和表达能力

-朗读和背诵练习，通过反复朗读和背诵，提高学生的语言表达和记忆能力

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

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