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第六章人类与地理环境的协调发展
6.2中国的可持续发展实践
教学设计
一、课程标准
联系《21世纪议程》，举例说明协调人地关系的主要途径；领悟走可持续发
展之路是人类的必然选择，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责
任。
二、教材分析
本节教材内容位于高中地理（必修II）第六章人类与地理环境的协调发展
的第二节。它是在学习了可持续发展的概况，了解了人类所面临的主要环境问题
的基础上，理解中国走可持续发展的必然性和实施可持续发展的途径。
三、教学目标
知识与技能：
理解走可持续发展之路是我国的必然选择；举例说明协调人地关系的主要途
径；利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义。
过程与方法：
1、结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及采取的措
施。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发
展状况，做到理论与实践相结合。
3、组织学生经常收集新闻、影视、图片资料，以我们常发生的新闻事件来
教育学生，使学生及时了解我国的可持续发展的最新。
情感态度与价值观：
1、加强学生的爱国主义教育，使学生了解我国的国情，对以后的发展，更
应走可持续发展道路。
2、用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，
向着良性循环的方向发展。认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责
任。
四、教学重难点
重点：结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性。
难点：结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的实施及意义。这既是本
节重点又是其难点。
五、教学过程
学生活动和效果
教学内容教学策略
预测
【引入】
抛出问题：1、视频中展示了我通过观看视频，
引入新课
国目前存在哪些环境问题？思考给出的两个
2、我国又采取了哪些应对性措问题。
施？
1
让学生们带着问题来观看视频，
了解中国的基本国情。
【板书】本节标题：中国的可持
续发展实践
【教师】针对提出的问题，让学
生们来主动回答，认识到我国目学生们回答准
前已经走上了可持续发展的道确，补充到位。
路。引出本节内容。
【教师解读】首先，我们先来明
确本节课的素养要求：1、举例
说明我国走可持续发展道路的
原因。
让学生明确本节
课标解读2、在工业和农业发展中，我国
课的目标要求。
走可持续发展道路的途径及意
义。
3、在实施可持续发展道路的过
程中，
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