七年级上册·人教·历史与社会第四单元文化艺术之都巴黎教案.docxVIP

七年级上册·人教·历史与社会第四单元文化艺术之都巴黎教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自人教版七年级上册《历史与社会》第四单元“文化艺术之都巴黎”的主题。具体内容涉及巴黎的地理位置、历史背景、艺术成就和文化遗产。课程将重点介绍巴黎作为“光之城”（CityofLight）的起源与发展，包括其在科学、文学、艺术等领域的突出成就，特别是19世纪巴黎公社的历史事件。同时，课程将探讨巴黎的标志性建筑如埃菲尔铁塔、卢浮宫以及巴黎圣母院，以及这些地标如何反映出法国的文化特色和历史脉络。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中可能已经了解了法国的一些基本知识，本节课将进一步深化学生对法国，特别是其文化艺术之都巴黎的认识。学生将通过比较巴黎在不同时期的社会变迁，理解城市发展的内在动力和文化意义。通过对巴黎艺术和文化遗产的学习，学生将能够将已有知识与新的学习内容相结合，形成更为全面的历史与社会视角。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧扣新课程标准及新教材的要求，着重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维以及家国情怀等历史学科核心素养。

1.时空观念：通过学习巴黎的历史文化发展，帮助学生建立时间与空间的概念，理解历史事件发生的背景及其在时空中的联系。

2.史料实证：通过对巴黎文化艺术成就的学习，培养学生运用多样化的史料进行实证分析的能力，增强对历史事实的认知。

3.历史解释：通过探讨巴黎公社等历史事件，培养学生对复杂历史问题的分析与解释能力，形成全面的历史认识。

4.批判性思维：鼓励学生对巴黎文化艺术成就的不同视角进行思考，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

5.家国情怀：通过了解法国的文化遗产，激发学生对本国文化的自豪感，引导学生关注和热爱自己的国家和文化。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已具备一定的历史基础知识，对法国有一定的了解。但针对巴黎这一特定城市的历史文化，他们的知识储备相对较弱。因此，在授课过程中，需要从基础入手，引导学生逐步深入理解。

1.知识层面：学生在之前的课程学习中，已经掌握了法国的基本历史知识，如法国的地理位置、历史演变等。但他们对巴黎作为文化艺术之都的历史背景、艺术成就和文化遗产的了解不够深入。此外，对于巴黎公社等具体历史事件，学生可能知之甚少。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上，已有一定的基础。但针对本节课的内容，他们需要进一步培养对复杂历史问题的分析与解释能力。在批判性思维方面，学生需要更多的引导和实践，以提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.素质层面：学生在时空观念、史料实证等方面已有一定的素养。然而，针对本节课的内容，他们需要更深入地了解历史事件的发生背景和内在联系，提高历史解释能力。在家国情怀方面，学生需要更多地了解法国的文化遗产，以培养对本国文化的自豪感和关注。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在对历史事件记忆不扎实、理解不深入的问题。因此，在授课过程中，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们扎实掌握历史知识，形成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.从基础知识入手，引导学生逐步深入理解巴黎的历史文化。

2.通过史料实证和批判性思维的培养，提高学生对历史问题的分析与解释能力。

3.注重培养学生的时空观念，使学生能够将历史事件置于时空背景中进行全面理解。

4.激发学生的家国情怀，培养他们对本国文化的关注和热爱。

5.关注学生的学习习惯，引导他们扎实掌握历史知识，形成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与巴黎历史文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如巴黎的标志性建筑图片、巴黎公社的历史资料、法国艺术家的作品等。同时，准备相关的学习资料，如巴黎历史时间线、巴黎艺术成就概览等，以便学生在课堂上更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和展示区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备相应的讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。在展示区，设置一个大的展示板，以便学生展示他们的学习和研究成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体演示和教学内容的呈现。同时，确保每个学生都能清晰地看到多媒体演示和教师的讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如