习作：身边那些有特点的人2023-2024学年三年级下册语文同步教案.docx

习作：身边那些有特点的人2023-2024学年三年级下册语文同步教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册语文同步教案中的“习作：身边那些有特点的人”。此部分内容要求学生能够通过观察身边的人，发现他们的特点，并用生动的语言进行描述。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力。在此基础上，本节课要求学生能够运用已有的知识，通过观察和描述，刻画身边具有特点的人物，进一步锻炼学生的写作能力和观察力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本节课，学生将能够运用生动的语言描述身边具有特点的人，提升语言建构与运用能力；通过观察和描述，发展逻辑思维和形象思维，提升思维发展与提升能力；在写作过程中，培养审美情趣，提升审美鉴赏与创造能力；通过了解和描述不同的人物特点，加深对文化的理解，提升文化传承与理解能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够通过观察身边的人，发现他们的特点，并用生动的语言进行描述。

解决办法：教师可以通过举例示范，引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并提供一些生动的描述词语和句式，帮助学生进行表达。

难点：学生能够准确地描绘人物的外貌特征和内心世界，使描写更具生动性和形象性。

解决办法：教师可以提供一些外貌特征和内心世界的描述模板，引导学生进行模仿和创作，同时鼓励学生发挥想象力，用具体的事例来表现人物的内心世界，以突破这一难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解习作的技巧和方法，引导学生了解如何观察和描述身边的人物特点。

-案例研究法：教师提供一些生动的案例，让学生分析案例中人物的特点，并尝试用语言进行描述。

-项目导向学习法：学生分组进行项目创作，每个小组选择一个身边具有特点的人进行观察和描述，最后展示项目成果。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演身边具有特点的人，通过语言、动作和表情展示他们的特点，增强学生对人物描述的理解和表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论身边的人物特点，分享彼此的观察和描述心得，促进学生之间的互动和交流。

-写作练习：学生根据观察和讨论的结果，进行习作练习，尝试用生动的语言描述身边具有特点的人。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示习作要求和示范案例，帮助学生了解课程内容和目标。

-视频：教师播放一些描述身边人物的短视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受和理解人物特点。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具，如词语库、句子生成器等，帮助学生丰富词汇和句式，提高表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“习作：身边那些有特点的人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧和描述方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和写作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作技巧和描述方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的写作课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写作技巧和描述方法，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调写作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述身边有特点的人展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验写作知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合身边人物的特点，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）