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统编版五下汉字真有趣（教案含反思）

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课程基本信息

1.课程名称：小学语文——统编版五年级下册《汉字真有趣》

2.教学年级和班级：统编版五年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本节课，学生能够正确认读和书写本课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的汉字书写能力。

2.思维发展与提升：通过分析汉字的演变过程和趣味故事，培养学生对汉字的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维和想象力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析汉字的美感，培养学生对汉字书法艺术的审美能力，鼓励学生进行创意书写和设计。

4.文化传承与理解：通过学习汉字的起源和发展历程，使学生了解汉字的文化内涵和价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

我所教授的统编版五年级（1）班共有40名学生，他们大多数来自城市家庭，少部分来自农村家庭。这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，求知欲强，活泼好动，善于模仿和创造。他们在语文学科方面已有一定的基础，掌握了基本的阅读和写作技巧，对汉字的学习也有一定的了解。

从知识层面来看，学生们已经学习了统编版语文的前几册，对汉字的笔画、部首、结构等有了基本认识。他们能认读和书写大部分常用汉字，对词语和句子的理解也有一定基础。然而，部分学生对汉字的书写仍存在一定的困难，如笔画顺序、结构安排等方面。此外，学生们对汉字的文化背景和演变过程了解不多，需要加强这方面的学习。

从能力层面来看，学生们在语文学科方面的听说读写能力各有差异。大部分学生具备较好的阅读理解能力，能独立完成课后练习。在写作方面，部分学生能写出条理清晰、内容丰富的文章，但仍有部分学生在表达方式和语言组织方面存在不足。在汉字书写方面，部分学生字体优美，但也有部分学生字体较乱，需要加强训练。

从素质方面来看，学生们普遍具有较好的学习态度，课堂参与度高，善于提问和回答问题。他们对汉字和语文学科充满兴趣，学习积极性较高。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师加强引导和监督。此外，部分学生学习习惯和方法有待改进，如课前预习、课后复习等方面。

在行为习惯方面，学生们大部分能遵守课堂纪律，尊重老师和同学。但他们中的一部分人在课堂互动中过于活跃，有时会影响课堂秩序。此外，部分学生在完成作业和课堂任务时，容易粗心大意，导致错误较多。

针对以上分析，我认为在教学《汉字真有趣》这一章节时，应注重激发学生的学习兴趣，巩固他们的基础知识，提高他们的书写能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。在教学过程中，还要注重培养学生的学习习惯和行为素养，使他们更好地投入到语文学习中来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版五下汉字真有趣》的教科书，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的汉字演变图、有趣的汉字故事书籍、汉字游戏道具等辅助材料，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

3.多媒体资源：收集和整理与汉字起源、演变、书写技巧相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解，使学生更好地理解和掌握汉字的学习内容。

4.实验器材：如果课程中涉及到汉字书写实验或者汉字创意活动的环节，需要准备毛笔、墨水、纸张等实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

5.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够舒适地进行学习和实验活动。同时，将学生座位按照小组合作的方式进行排列，以便于课堂讨论和小组合作学习的开展。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中的演示和讲解能够顺利进行，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

7.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，包括汉字书写规范、汉字练习册等，以便学生能够课后进行复习和巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉字的起源和演变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字的起源和演变知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导