2024秋九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及教案 新人教版.docx

2024秋九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一周

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入新课（5分钟）

利用世界地图引导学生关注非洲大陆，引入古代埃及文明。

2.讲解古埃及文明的基本情况（15分钟）

介绍古埃及地理位置、尼罗河流域对古埃及文明的影响、古埃及的历史时期划分。

3.探讨古埃及的政治、经济、文化特点（15分钟）

a.政治：法老的统治、中央集权制度

b.经济：农业、手工业、贸易

c.文化：象形文字、宗教信仰、金字塔

4.案例分析：古埃及金字塔（10分钟）

分析金字塔的构造、功能、象征意义，以及古埃及人对永恒的追求。

5.课堂小结（5分钟）

梳理本节课的主要知识点，强调古埃及文明在世界历史中的地位。

6.课后作业（课后自主完成）

根据本节课内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

教学目标：

1.了解古埃及文明的地理位置、历史时期划分及其在世界历史中的地位。

2.掌握古埃及政治、经济、文化特点，如法老统治、中央集权、象形文字等。

3.深入理解古埃及金字塔的象征意义，认识古埃及人对永恒的追求。

教学方法：

1.采用讲解、分析、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂。

2.结合地图、图片等教学资源，增强学生对古埃及文明的直观认识。

3.设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念：通过学习古代埃及文明，让学生能够将历史事件、人物、现象置于具体的时空背景下进行分析，形成对历史发展的整体认识。

2.提升学生的史料实证能力：引导学生运用所学知识，对古埃及文明的相关史料进行解读、分析和评价，培养学生严谨的治学态度。

3.增强学生的历史理解能力：通过探讨古埃及的政治、经济、文化特点，使学生能够理解历史事件、人物、现象的本质，把握历史发展的规律。

4.培养学生的家国情怀：在学习古埃及文明的过程中，渗透对中华民族优秀传统文化的认同，激发学生的爱国主义情感。

5.提高学生的人文素养：通过了解古埃及文明，使学生尊重世界各国的文化差异，培养具有国际视野的人文素养。

学情分析

九年级学生在经过前两年的历史学习后，已经具备了一定的历史知识储备，能够理解历史发展的基本脉络，但在深入分析历史事件、人物、现象方面仍需提高。具体分析如下：

1.知识层面：

（1）学生对世界历史的了解大多局限于中国历史，对古代亚非文明的认识相对较浅，对古埃及文明的知识掌握程度有限。

（2）学生在学习历史时，对具体的历史事件、人物、现象的关注较多，但缺乏对历史发展规律的把握。

（3）学生对古埃及文明的了解多来源于课外阅读、网络等渠道，知识零散、不成体系。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史问题时，时空观念较弱，难以将历史事件置于具体的历史背景中进行思考。

（2）学生的史料实证能力有待提高，对史料的甄别、解读和运用能力不足。

（3）学生在历史学习中，主动探究、合作交流的能力较强，但独立思考、解决问题的能力尚需培养。

3.素质层面：

（1）学生在学习历史时，家国情怀较为浓厚，但对世界各国的文化差异认识不足，容易产生偏见。

（2）学生对古埃及文明等异域文化具有一定的兴趣，但在跨文化沟通和交流方面存在一定的障碍。

（3）学生在面对历史学习时，部分学生存在一定的厌学情绪，学习积极性不高。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分学生课堂参与度较低。

（2）学生在完成课后作业时，存在拖延现象，作业质量参差不齐。

（3）学生在小组合作学习中，能够积极参与讨论，但部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。

对课程学习的影响：

1.学生对古埃及文明知识的掌握程度将直接影响到对本节课内容的理解和学习效果。

2.学生在史料实证、历史理解等方面的能力不足，会影响对古埃及文明深度学习的开展。

3.学生在素质层面的问题，可能导致对古埃及文明等异域文化的接纳程度和跨文化沟通能力的提高。

4.学生的行为习惯将影响课堂氛围、学习效率和课后作业的完成质量。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.强化基础知识，帮助学生构建完整的古埃及文明知识体系。

2.培养学生的时空观念和史料实证能力，提高历史素养。

3.激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和解决问题的能力。

4.关注学生素质培养，提高学生的家国情怀和人文素养。

5.纠正学生不良行为习惯，营造良好的学习氛围，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学