六年级上册信息技术泰山版第8课 人物动作细描绘（教案）.docx

六年级上册信息技术泰山版第8课人物动作细描绘（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级上册信息技术泰山版第8课人物动作细描绘（教案）

教材分析

《六年级上册信息技术泰山版第8课人物动作细描绘》是针对小学六年级学生设计的一节绘画技能提升课程。本课以教材为基础，深入探讨人物动作的描绘方法，旨在使学生掌握人物动态表现的技巧，增强观察力和绘画表现力。课程紧密联系教材中的绘画知识，如人体比例、动态线、动作细节等，通过实例分析、示范讲解和实战演练，让学生在理解人物动作结构的基础上，运用所学信息技术手段，细腻地描绘出富有生命力的人物动作。教学内容旨在提高学生运用信息技术工具进行艺术创作的能力，与学生的年级知识深度相匹配，具有实际操作性和实用性。

核心素养目标分析

《六年级上册信息技术泰山版第8课人物动作细描绘》课程围绕学生核心素养的培养，特别是信息技术学科核心素养的塑造。通过本课学习，旨在提升以下几方面的能力：

首先，培养学生的信息意识。通过分析人物动作的细节，使学生能够主动运用信息技术工具，如电子绘图板、绘画软件等，搜集、筛选并整合信息，形成对人物动态的深入认识，增强信息获取和处理的能力。

其次，强化学生的数字化创新能力。鼓励学生在掌握基本绘画技巧的基础上，勇于尝试创新，通过不同的绘画手法和信息技术手段，展现个性化的人物动作描绘，提高学生的艺术创作能力和创新思维。

再者，提升学生的团队协作能力。课程设置小组讨论、合作完成作品等环节，促使学生在交流互动中取长补短，共同解决问题，培养团队协作精神。

最后，加强学生的信息社会责任意识。在教学过程中，教师引导学生关注绘画作品的社会意义，通过创作具有正能量的作品，培养学生积极向上的审美观念，传播正能量，提升社会责任感。

本课程的核心素养目标分析与新课程标准要求相符，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握绘画技巧的同时，全面提升信息技术学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在六年级上册的学习中，学生已经对信息技术课程有了较为扎实的掌握，特别是前几课中学习了基本的绘画技巧、色彩搭配以及简单的动态描绘。他们对人物绘画有了一定的了解，能够使用绘图软件进行基础操作，并能够绘制简单的人物静态形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有创意的绘画活动表现出较高的兴趣。他们在信息技术操作上具备一定的基础能力，能够较快地掌握新工具的使用方法。学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的喜欢创新，合作学习中能够相互促进，共同提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在人物动作细描绘方面，学生可能遇到的困难有：动态线的把握不准确，导致人物动作不够自然；细节处理不到位，如手势、脚步等动作细节表现力不足；信息技术工具的使用不够熟练，影响绘画效率。此外，部分学生可能在创新表现上存在一定程度的畏难情绪，需要教师引导和鼓励。

针对以上学习者分析，本节课将注重对学生已有知识的巩固与拓展，激发他们的学习兴趣，针对不同学生的学习风格和能力水平进行差异化教学，帮助学生克服困难，提高人物动作描绘的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对人物动作细描绘的基本理论和技术要点，采用讲授法进行精讲，为学生提供清晰的理论框架和操作指南。通过生动的语言和具体案例分析，使学生理解人物动态的构成要素和描绘技巧。

-通过对教材中动态线的概念、人物比例的讲解，让学生掌握人物动作描绘的基本规则。

-通过讲解不同动作的特点和表现方法，如走、跑、跳等，使学生能够将这些知识应用到实际绘画中。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的作品和心得，通过同伴间的交流互鉴，提高学生的审美能力和解决问题的能力。

-分组讨论人物动作描绘中的难点和技巧，促进学生的思维碰撞和知识内化。

-让学生评价和分析彼此的作品，提出改进建议，培养批判性思维和合作精神。

3.实验法：在信息技术环境下，运用绘画软件和电子绘图板进行实践操作，让学生通过动手实践来探索和掌握人物动作描绘的方法。

-设计一系列练习，如模仿教材中的示例进行人物动作的临摹和创作，让学生在实践中不断调整和完善自己的绘画技能。

-鼓励学生尝试不同的绘画工具和技巧，发挥创造性，实现个人风格的表达。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体投影仪展示教材中的示例作品、动态描绘步骤和教学视频，增强视觉冲击力和直观感受。

-通过PPT、动画等形式展示人物动作的分解步骤，帮助学生理解动作的连续性和流畅性。

-使用教学视频演示绘画软件的高级功能，提高学生对工具的掌握和应用能力。

2.教学软件：利用绘画软件和电子绘图板等教学工具，提供给学生一个模拟实际