综合探究三 如何认识区域——以南非为例（教案）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx

综合探究三如何认识区域——以南非为例（教案）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

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教材分析

本节课选自2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准），课题为“综合探究三如何认识区域——以南非为例”。通过对南非的学习，让学生了解和认识区域的特点、形成和发展的过程，以及区域之间的联系。本节课是结合人教版新课程标准设计的，旨在提高学生的地理素养，培养学生的区域认知能力。

本节课的主要内容包括：南非的地理位置、自然资源、经济发展、政治制度、文化特点等。通过本节课的学习，使学生能够理解南非的自然和人文地理特征，认识区域之间的差异和联系，提高学生的地理观察和分析能力。

在教学过程中，我将采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习和合作学习的能力。同时，我会注重知识的整合和拓展，使学生在掌握基础知识的同时，提高综合运用知识的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面的能力：

1.区域认知能力：通过学习南非的自然和人文地理特征，使学生能够理解南非的区域特点，认识区域之间的差异和联系。

2.地理观察和分析能力：引导学生观察南非的地理位置、自然资源、经济发展等方面，培养学生运用地理视角观察和分析问题的能力。

3.自主学习和合作学习能力：采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

4.知识整合和拓展能力：在掌握南非的基本情况的基础上，引导学生关注南非与其他地区的联系，提高学生综合运用知识的能力。

5.人文关怀和社会责任感：通过了解南非的政治制度、文化特点等，使学生认识到不同地区的发展问题，培养学生的社会关怀和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了对中国和世界上其他一些地区的基本认识，包括地理位置、自然资源、经济发展等方面的知识。同时，学生应该具备一定的地理观察和分析能力，能够从地理角度理解和分析问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们通常对地理知识充满好奇，尤其是与自己生活环境相关的地理知识。学生在学习能力上，具备一定的自主学习和合作学习的能力，喜欢通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。在学习风格上，学生通常喜欢直观、生动的教学方式，希望能够通过多媒体等手段更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对南非的地理位置、自然资源等具体知识的理解，以及如何从地理角度分析和理解南非的经济发展、政治制度等方面的问题。此外，学生可能对南非的文化特点、历史背景等方面了解不多，需要通过课堂学习和课外拓展来加深理解。同时，如何将南非的知识与其他地区的知识进行联系，形成对区域的整体认识，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授南非的基本地理、经济、政治和文化知识。

-案例研究法：通过分析南非的实例，让学生深入理解南非的特点和发展问题。

-小组讨论法：鼓励学生就南非的问题进行讨论，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

-项目导向学习法：引导学生参与南非主题的项目研究，提高学生的自主学习和综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演南非政府官员、企业家、农民等角色，就南非的发展问题进行模拟讨论。

-实验：通过模拟南非的经济发展过程，让学生亲身体验和理解南非的发展问题。

-游戏：设计有关南非的知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-地图绘制：学生绘制南非地理位置图，加深对南非地理位置的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作南非相关知识的PPT，通过图文并茂的形式展示南非的自然、人文和经济特点。

-视频：播放关于南非的纪录片，让学生更直观地了解南非的实际情况。

-在线工具：利用在线地图、数据库等工具，让学生自主查询和分析南非的相关数据。

-课外资源：提供关于南非的书籍、文章等课外阅读材料，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供南非的相关PPT、视频等资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出如“南非的经济发展与其自然资源有何关系？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料